简介：

简介：量规本质上是一套标准或准则，它包含了评价准则、等级标准和具体说明三个基本要素，旨在创设一个连续体来说明特定主题在不同层次上的知识和技能状况。教育心理学研究与课程改革研究专家均极力倡导采用不同的量规编制方式。通过确定难度不同的学习目标、设计一般性量规和用学生易于接受的形式改写量规的三个步骤，可以编制出一个严格的量规来弥补百分制分数体系在评价中的弊端。此外，教师不仅可以借助量规来设计各种评估并进行评分，并将各种评估转化成量规形式加以解释，还可以从量规的角度帮助学生制定学习进展图，促进他们的学习。

简介：一、理论依据美国哈佛大学教授霍德华·加德纳（HowardCardner）重新定义智力的概念，提出“多元智能”理论，认为人类至少包括：语言智能、音乐智能、逻辑——数学智能、空间智能、身体运动智能、人际智能、自我认识智能、自然观察智能八种智能。

简介：本文通过对高校体育课堂教学的评估原则、评估内容、评估方法以及评估指标体系和评分标准进行了探讨。旨在提高教师教学水平和能力，使体育课向着终身性、趣味性、实效性、娱乐性、身心全方位方面发展，促进教学质量提高，为深化体育教学改革提供参考。

简介：网络教学的兴起开创了全新的教学模式，但是对网络教学的评估研究却刚刚起步。网络教学的评估包括对学习过程的评估和对学习结果的评估，具体包括对学习者知识与技能、学习过程与方法、情感态度等三个方面的评估，可以通过终结性评估和形成性评估来实现。网络教学价值链中的每个环节都要纳入教学评估的范围，即应从学习者、教学人员、课程、技术、设计和环境等维度进行全面评估。

简介：军队院校教学评估是检查军事院校教学质量、衡量教学效果、提升教学水平、不断提高人才培养质量的重要途径.要提高认识,认清军队院校教学评估的重要性；科学组织,增强军队院校教学评估的指导性；把握重点,提高军队院校教学评估的有效性.

简介：<正>现代体育教学是一个结构复杂、目标繁多的动态系统,它是社会、心理,生物三大方面综合的结果。对这样一个由多种因素构成的复杂系统进行评估,研究其评估的总体特征和评估模式就显得十分必要。体育教学评估的不同模式,是由体育教学系统本身的特殊性和组成体育教学系绕的各要素的结构关系所决定的。按照系统论的观点,高校体育教育是一个大系统,体育教学是其子系统。构成体育

简介：反思高等学校教学评估5年来的实践和探索历程可以看到，评估起到了积极的作用，得到了社会的广泛认可。高校普遍认为，教学评估对学校的教学、人才培养、教育质量的提高都起到了非常重要的作用，但同时，人们对评估工作也提出了一些不同的看法，其中既有对评估过程中出现的弄虚作假及形式主义现象的批评，也有一些有关评估与大学教育本质、教学秩序、办学自主权等理论问题的探讨。对我国高校教学评估不同认识的评论，有助于厘清今后评估工作的思路。我国高校教学评估应坚持正确的价值取向，其方式方法需要改进，要建立具有本国特色的高校教学评估体系，促进全国不同类别高校办学特色的形成。

简介：摘要：实验教学是高中物理教学的重要环节，对学生的科学素养、实践能力和创新思维的培养具有不可替代的作用。本文通过对实验教学在高中物理教学中的作用进行深入探讨，分析了实验教学的现状及其存在的问题，并提出了相应的改进措施，以期提高高中物理教学的质量和效果，为学生的全面发展提供有力支持。

简介：开放教育教学评估督导是教学质量保证体系的重要组成部分,文章探讨如何发挥教学评估督导在该体系中桥梁作用来推动优质教学资源的建设。

简介：

简介：随着国家对本科教学工作水平评估的制度化、规范化,评估的影响越来越广泛,意义越来越深远。高校参加本科教学工作水平评估既是一次非常严峻的考验和挑战,又是一次十分难得的机遇。本文从树立正确的评估观念、扎实开展自评自建、深入落实评估整改、加强教学评估制度建设等方面,探讨了教学评估长效机制的构建问题,对进一步推进评估工作和实现高校的可持续发展进行了探讨。

简介：2003年至2008年，关于教学评估的研究论文数量逐年增长。虽然本轮本科教学评估结束了。但一些地方的专科教学评估还在进行中。笔者从研究论文的发表情况、研究内容和特点、研究结论和政策建议以及研究的存在问题等方面，综述我国近年来教学评估研究。展望下一轮评估。需要进一步反思现行的评估方案，包括评估什么，怎样评估，谁参与评估，各个评估指标和观测点的理论基础是什么等问题。

简介：临床教学是军队总医院级卫生单位外训活动的一线工作,代表着外训活动的地位和水平.目前,依据卫生部新时期医教育工作的指导方针,围绕社会经济发展对医学毕业生的新要求,为加强临床学院的全面建设,临床学院教学评估工作又成为军队总医院教学管理工作的新目标.本文对临床学院教学评估工作的实施方法和重大意义进行了探讨.

简介：体育课教育评估是检查体育教学质量和进行体育教学研究的一项重要工作,通过教学评估,对体育课作出定性,定量分析。不仅可以总结教师的教学经验,找出主要问题,以便不断提高教学质量,而且也是提高教师业务水平所必需的途径。是广大体育教师和理论工作者所研究的一个重要课题。所谓教学评估即是:以课堂教学为研究对象,从整体发展教育感出发,循着教学展开过程。根据教与学的双边活动,对照评估指标体系,对课堂教学的水平和效果,作出客观的教学的评价。在评估工作中,为了使分析、评定更加科学、准确、客观应采用定量分析,用数据

简介：这些年高等教育发展很快，但面临的问题和挑战也非常多，比如学生层次的挑战，办学条件的矛盾，师资队伍的不足，在经过努力和评估后，都达到优，但是实际上与国际水准要求还相差很远。比如我校的珍妮学院——中英合作学院，全套引进英国办学，英国规定每个班必须14～15个学生，

简介：加强高职院校翻译教学评估体系建设，是当前翻译教学改革的重要内容，是对接国内外市场对翻译人才需求的基础工作。高职翻译教学评估体系应全面优化“管”、“教”、“学”功能，突出翻译教学的生动性、系统性、思想性、操作性特点，把形成性评价和终结性评价有机结合起来，推动翻译教学提升到一个新的水平。

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简介：高校采用量化的教学评估来评价一个教师教学质量的好坏,在教学评估时,其中的影响因素是很多的.文章采用了统计描述性分析和统计分析方法来分析哪些因素对教学质量有着显著影响.统计描述方法主要采用了箱线图,由图可知,教师职位、教师性别、学生等级、评估时间、学期这五个因素影响着教学评估成绩,统计分析运用了方差分析和回归分析考察得知,教师职称、学生类别、评估时间这三个因素对教学评估成绩的影响比较大.

简介：教学评估一体化就是按照人才培养工作水平评估的内涵标准进行日常教学工作,学院评估办和教务处先后四次召开教学评估一体化工作现场会,所谓教学评估一体化就是按照人才培养工作水平评估的内涵标准运行日常教学工作