简介：液体的压强这部分知识是初中物理教学中的一个难点，究其原因，一是知识内容抽象，需要较强的抽象思维能力，二是涉及的知识面广，需要综合运用力的概念、密度、二力平衡等知识解释有关现象．而学生对这部分知识的理性认识不足，所以造成一些概念模湖不清，理论难以接受．

简介：

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简介：中等职业技术教育作为社会发展特定阶段的产物，在我国现阶段具有广阔的发展前景，它的特殊性就在于完成基础文化课教学的同时，必须传授专业理论知识与培养相应的操作技能，而长期以来，这些特定的专业课内容大部分是从高等教育专业课中简化而来，这对于只有初中文化基础的职中生来说，显然是“起点高，难度大”。如何帮助学生掌握《电子技术基础》这门课程的知识呢？本人在多年从事这门课的教学中发现，在教学中不失时机地应用对比演示实验，对学生巩固已学过的知识，掌握新知识，加深对不同内容的理解，培养学生的思维能力和归纳总结能力，起到积极、有效的作用。

简介：摘要：在化学学科教学中，对比实验能形成鲜明、直观的效果，提高初中生学习化学中的对比意识，探究能力，操作能力，提高学生学习化学的兴趣，逐步对物质变化由定性研究向定量研究过渡，为今后学习气体体积打下良好的基础。

简介：高中物理实验分为验证性实验与探究性实验两大类。新课程大力提倡探究性实验教学，但与此同时不能随意摒弃验证性实验，要达到两类实验教学的有机融合、优势互补，必须从两类实验的教学目标、教学模式、教学实施的一般程序、教学内容和教学时空等几方面进行对比研究，分析异同。只有充分理解两类实验的含义和本质区别，大力提倡探究性实验教学，同时适时、适量保留验证性实验，才能使培养学生创新精神和实践能力的目标真正落到实处。

简介：朝鲜语中只有对擦音,以松、紧为对立特征,分别记为/s/和/s＊/。汉语普通话中的擦音虽然很丰富,但同部位的只有一个清擦音/s/。本文采取语音实验手段对朝汉两种语言中的齿龈擦音进行对比分析。考察的内容包括双音节前字、后字音首位置擦音的时长、中心频率和后接元音的基频等。考察后发现,朝鲜语松音/s/的性质很不稳定,在不同的语音环境有不同的表现,而紧音/s＊/和汉语的/s/在不同位置的时长、强频区和后接元音基频等方面的表现则比较稳定。整体比较,汉语齿龈擦音/s/的语音表现更接近朝鲜语的紧音/s＊/。

简介：〔摘要〕物理实验能让学生从容参与，在参与中思考，在思考中求进取，在进取中求成功，在成功中求乐趣才会更主动的去学，从而形成良性循环。多年来的教学经验告诉我，对比性实验能激发学生的兴趣，培养学生严谨的科学态度，能养成良好的自学能力。

简介：人教版高中化学新教材,较之原来教材在内容和编排形式上有很大的改动.尤其在化学实验上有很多改进,本文主要就几个教师演示实验略加探讨.

简介：物理学是一门以实验为基础的自然科学。好的演示实验或学生实验能使学生从这些生动、具体的表象中抽象理解概念。从认知角度来讲，事物变化得越具体，形象所反映的规律就越准确。因此，选择不同的途径获得最佳变化特征是实验教学成功的有效前提。随着现代信息手段的不断深入和普及，在同一时间内引入传感器辅助实验，在对比中了解事物的本质，成为了物理教学的上佳选择。

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简介：摘要目的比较不同厂家三黄片的溶出度参数，评价市售产品质量差异。方法以人工胃液为溶出介质，按转蓝法操作，测定不同厂家不同批次的三黄片主要成分黄芩苷的溶出度，用紫外分光光度法测定含量。结论通过实验比较及数据分析不同厂家不同批次的三黄片的主要成分黄芩苷的溶出参数有极显著性差异。

简介：利用三星的控温冰箱对肉在0℃和7℃低温环境下进行贮藏对比实验.分析了肉品在贮藏过程中的pH值、挥发性盐基氮及微生物指标(细菌总数),并对肉的感官做了定性描述.实验结果表明,猪肉在7℃贮藏时,第6天肉已腐败;而在0℃的肉第8天时,还基本处于一级鲜度,不丧失商品价值.

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简介：论述了对比实验在新课程化学教学中的积极意义和作用；并举例说明在新课程高考评价中，对比实验作为一个良好的平台可以考查学生多方面的实验能力。

简介：目的：从心理和生理两个方面促进战术训练的实战化,战术教官设计了快速窥视战术技能训练方案,并借助实验室对应激压力下警察战术训练学员的生理心理学敏感指标进行测试,旨在探索该训练方案的实际训练效果和训练应激压力的客观存性。结果：实验组与对照组相比,应激压力训练后唾液中皮质醇水平相对训练前显著升高（P〈0.05）,平均心率显著升高（P〈0.01）,主观紧张程度显著提高（P〈0.01）。结论：快速窥视战术技能压力训练模式在生理心理反应层面能实现实战所需要的应激状态。

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简介：摘要：小学阶段的科学课程把发展学生思维能力作为重要内容。尤其在新课改实行以来，新的要求摆在了各个学科教师的面前。小学科学课程从原来的三年级开始，变成一年级就开设。这要求教师考虑低年级学生的能力水平，设置适合低年级学生的对比实验发展他们的科学思维。而实验作为科学教学课程中最重要的部分，教师应当找到相应策略，让实验成为学生思维发展的源泉，让学生养成良好的科学思维与素养。所以本文从下方几个方面思考，教师如何通过对比实验让学生的思维得到发展的策略。

简介：对比是科学研究中最常用的基本方法,对比是辨别异同,区分事物之间相同点和不同点的逻辑方法。物质普遍存在的个性与共性,是我们进行对比的客观基础,对物质进行对比,可以采用不同形式。对比实验可以运用于课堂教学的引入、讲授新课、复习巩固各个环节,