简介:当你看重精美的杯子的时候,你就无法一心享受咖啡的醇香。当你过于关注华丽包装的时候,你就会忽略它的品质。
简介:
简介:作为至上的美德,正义具有纲领性和原则性地位,并引领、指导着其他社会价值的走向。但在阐释正义的实质内容时,人们常常因为立场的不同与观点的分歧,无法建立一个统一的标准,形成了正义多样性的格局。笔者对有关正义的论证梳理过后,认为正义的实质为平等与自由两大价值,这是目前较为一致的观点,但在平等与自由孰先孰后的问题上却长期存在纷争。笔者通过论证认为,正义的实质是基于平等的正义。
简介:华侨问题的实质究竟是什么,大概有如下几种说法:(一)华侨问题的实质是“殖民”问题,这是一种十分错误的说法,早期著作多具有这种倾向。如粱启超写《中国殖民八大伟人传》,胡绍南写《中国殖民十六伟人传》,李长傅写《中国殖民史》等,都以“殖民”为言,有些著作虽然没有直接使用“殖民”二字,但字里行间仍会或多或少地露出这种倾向。他们没有把专事侵略扩张的殖民
简介:摘要
简介:民主协商确定正式代表候选人是选举的重要环节。如何防止领导指定、协商走形成等现象,切实保障选民的民主权利?泉州市泉港区通过“几上几下”的方式确定代表正式候选人,真正体现了选民的意愿——
简介: (三)运用民主行政的顾客理念来实现民主执政方式的变革,运用民主行政的顾客理念来实现民主执政方式的变革,党实现民主执政与政府落实民主行政
简介:中共中央编译局副局长俞可平在《学习时报》撰文指出,民主既是一种政治制度,也是一种政治过程。真正的民主,应当体现在政治制度的各个方面和政治过程的各个环节。从理论上说,可以从不同的角度对民主进行分类。比如直接民主和间接民主.选举民主和协商民主,还有像我们通常所说的“四个民主”,即民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。事实上,不管对民主怎么分类,如果从环节上看,两个环节最重要.这两个环节彼此不能缺失。第一个环节是民主选举。民主就是人民的统治,可人民对国家的统治一般都不是直接的,
简介:以多数人的意志为政权的基础。承认全体公民自由、平等的统治形式和国家形态。英文民主democracy一词出自古希腊文demokratia,由demos(意为“人民”和“地区”)和kratos(意为“权力”和“统治”)合成,其基本含义就是“人民的权力”、“人民的政权”或“人民进行统治、治理”。
简介:·民主就是充分尊重人的意志·民主的扩大要与社会经济发展、人民素质提高相同步·实行民主才能体现真正的社会公正·民主必须在法律允许的范围内实施·民主是一种管理方法
简介:管理创新包括了思路创新、组织创新、制度创新、技术创新、管理方式创新等诸方面的创新,(三)组织创新经济组织与社会组织都必须随着形势的变化而创新,也就需要不断进行管理创新
简介:法律、法律理性和人世生活,法律是一种人世生活的规则,法律摘要
简介:宋以后的徽州,奉行朱熹所制《家礼》,婚冠丧祭都是遵行文公家礼。直至民国,徽州的礼节还是以朱熹的《家礼》作为依据,渗透于各个家庭。《茗洲吴氏家典》一书就是根据《家礼》,结合本宗族的情况,规定了冠婚丧祭的礼节。作为子孙后代遵行的法典。《休宁范氏族谱》“祀礼”中具体规定:祭祀尤当严谨,
简介:摘要翻转课堂借助移动互联网技术,使学习的个性化、差异化有了进一步发展的可能。本文通过翻转课堂和传统课堂在教育的三个基本要素比较,认为翻转课堂是学生在教学视频帮助下自学,通过一定的随机测试,完成某一阶段后进入下一阶段的学习。翻转课堂只是采用新媒介并没有翻转,学生学习的实质即教育是人与人思想的碰撞。
简介:本文从一次参加市级公开课教学入手,探讨一些数学教学问题.当时执教的是“折线统计图”.在教学设计时,我一直追问自己这样几个问题:什么是折线统计图的本质?学习折线统计图的目的是什么?引导学生学习折线统计图的途径在哪里?本节课围绕这几个问题做了积极的探索,并取得了较好的效果.
简介:实质合理性的当代论证是与对合理性的认识论辩护、对批判性思维的阐发和对相对主义的反驳紧密联系起来的。实质合理性可以被理解为:基于可中立判断和评价的"好理由"由批判性思维所主导,个体在认知和行动中以理性评判和道德评价相结合的方式来实际建构的合理性。
简介:听到别人说话的'听者'与主动认为这句话是针对自己的'听话人'是不同的。而使用人称的不同与是否要求听者转变为主动的'听话人'密切相关。人称是否具备要求'听者'转变为'听话人'的性质可称为'协同性'。用这样的观点考察,可以发现敬语的作用正是突出了人称的'协同性',是人称系统更加精密化的替代物。
追求内容与实质
浅议“实质重于形式”
正义实质之辩
管理的实质创新
华侨问题的实质
论实质课税原则
协商彰显民主实质——“直击县乡人大代表换届选举”之协商代表正式候选人
民主行政与民主执政
民主的关键环节:选举民主与协商民主
民主
管理的实质在于创新
对于法律的实质理性*
徽州封建礼仪的实质
翻转课堂的实质探析
触摸数学教学的实质
论实质合理性
人称与“敬语”的实质
抓实质 得妙解