简介：摘要随着信息网络技术的飞速发展和各种信息系统深化应用，信息网络安全越来越重要。影响信息网络安全的不仅有技术问题，更重要的是人的因素，了解人的心理对信息安全的影响是非常重要的。本文从介绍信息网络安全定义入手，列出常见威胁种类及防控措施，具体分析了人的心理因素造成的信息安全风险，并结合日常工作探讨解决措施。

简介：黄山松若生长在阡陌纵横的路边，只能作为普通的行道树；流觞曲水若蛰伏在钢筋混凝土的一隅，只能视作城市一抹单调的风景。可见，那物，需在那地，才能挥洒出自己的风采，才能展现出独特的个性。

简介：【摘要】目的：研究根因分析法在老年痴呆患者非计划拔管风险管理中的应用效果。方法：2022年01月～2022年12月，选择我院收治的60例老年痴呆患者。对照组30例，实施常规护理。观察组30例，在对照组基础上采取基于根因分析法的护理模式。以3个月为护理周期，比较两组非计划拔管的发生率。结果：在3个月的护理周期内，对照组非计划拔管发生率为7.874%，观察组非计划拔管发生率为1.653%，观察组明显低于对照组，差异存在统计意义（P<0.05）。结论：老年痴呆患者非计划拔管风险管理采用根因分析法，可显著降低非计划拔管发生率，值得推广。

简介：【摘要】目的：研究根因分析法在老年痴呆患者非计划拔管风险管理中的应用效果。方法：2022年01月～2022年12月，选择我院收治的60例老年痴呆患者。对照组30例，实施常规护理。观察组30例，在对照组基础上采取基于根因分析法的护理模式。以3个月为护理周期，比较两组非计划拔管的发生率。结果：在3个月的护理周期内，对照组非计划拔管发生率为7.874%，观察组非计划拔管发生率为1.653%，观察组明显低于对照组，差异存在统计意义（P<0.05）。结论：老年痴呆患者非计划拔管风险管理采用根因分析法，可显著降低非计划拔管发生率，值得推广。

简介：在笔者所在学校探索打造高效课堂的过程中，身为一线教师越来越清晰地认识到，只有充分发挥学生高度的自主性，才能实现真正的高效课堂。为此，我们年级组除了落实班级学习小组自主管理之外，还积极尝试探索年级组的自主管理模式。本文将对此展开初步讨论。

简介：原告赖某与被告杜某居住在同一街村。2000年7月29日凌晨，被告杜某存放有鞭炮、纸张等易燃易爆物品的纸火铺(住房)突然起火，火势迅猛蔓延，威胁四邻住房。赖某等人为阻止火势向邻居房屋蔓延，爬上与杜某的纸火铺相邻的房屋拆房救火。因房梁断裂，原告赖某摔下地受伤，经法医验伤鉴定为十级伤残。医疗费、误工费、护理费、伤残补助费等经济损失9020．37元。事后，被告杜某仅给付原告赖某500元。

简介：摘要无因管理制度作为债产生的重要原因之一，越来越多的出现在人们的日常生活和工作中。因此，对于无因管理之债中的真正无因管理之债和不真正的无因管理之债，以及适法的无因管理的法律效果和不适法的无因管理的法律效果这两对概念在无因管理制度中扮演着重要角色。但是根据不同条件，准确的分析和辨别应是重点把握的。

简介：摘要：本文从人因失误显性与隐性的两个方面对人因绩效管理进行了一个全新的阐述与分析，强调防人因工具只能解决显性错误，而人因绩效管理的核心在于发现并解决隐性失误，本文阐述了如何通过快速人因事件分析方法来寻找事件隐性错误因素，并融合七大屏障来进行因素的归类，最终通过对结果事件、外部监督与自我发现三个维度数据的隐性因素分析与对比，定位电厂当前重点需要改进的隐性错误因素，对最有可能导致下次事件发生的隐性因素提前做出预测，以期望实现零人因事件的人因绩效管理。

简介：摘要：管理意思是指管理人具有通过管理活动避免他人利益遭受损失的意思，包括管理人意识到是在为他人的利益进行管理和管理人为避免他人利益遭受损失而管理他人事务两方面。在不同的他人事务中，客观的他人事务推定管理人具有管理意思，中性事务由管理人对具有管理意思承担证明责任，混合事务则应当认定管理人不具有管理意思。

简介：摘要 : 电网调度工作涉及的内容具有多样性，但是在实际运行的环节中会经常受到多种因素的影响。为了保证电力系统的平稳运行，要积极引进先进的技术设备，加强人才的培养，充分结合电网调度工作运行的实际情况完善调度计划，使之促进电力事业的可持续健康运行。电网调度自动化系统对于电力系统的安全性和稳定性有很大影响，所以必须保证其可靠性。

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简介：摘要为什么要这样“表现”!该如何“造型”?面对学生的美术作品，我们应该怎么做？作为美术教师，尤其接触到太多这样由个体思维呈现出来的丰富的视觉意像图形，我们开始思考……

简介：刘勰在《文心雕龙·知音》中说道：＂夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。＂这重在描述＂文以载情＂＂文情合一＂的客观现象,同时告诫我们对待语言文字须要把握＂赋情＂与＂用情＂之间的辩证关系。新课标明确指出：＂工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。＂

简介：

简介：【摘要】教师不能作为教育的主体，而应成为学生学习的帮助者、促进者。学是教的起点，也是教的终点。只有全面了解学生的真实情况，真切关注学生的真实需要，才能把课“教”活。有时我们要充分利用课程资源，创设适合学生学习的氛围和情境，激发学生 “学”的热情。采用丰富的“教”与“学”的形式，甚至尝试着师生的角色互换，让学生走上讲台体验教师的角色，实现生生互教、生生互学。教与学换位，让课堂形式更活泼多变，从而实现以学生为中心，诱发了学生自主学习的动力。

简介：

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简介：管理人为他人管理事务的意思即管理意思是指以其管理行为所生的事实上的利益,管理人依法定或约定义务而管理他人事务是有法律上义务管理他人事务,无因管理中管理人管理事务是指处理事务的行为

简介：管理人为他人管理事务的意思即管理意思是指以其管理行为所生的事实上的利益,管理人依法定或约定义务而管理他人事务是有法律上义务管理他人事务,无因管理中管理人管理事务是指处理事务的行为