简介：【摘要】目的：论证标准化病人结合案例教学法在肝胆外科临床教学领域的利用价值。方法：2022年10月-2023年11月，将94名实习医生分两组，各47名，参照组运用常规教学法，研究组运用标准化病人结合案例教学法，测算对比两组的学习效果满意度，以及参与学习前后的SF-36评分指标。结果：研究组的学习效果满意度高于参照组（P＜0.05）。参与学习前，研究组的生理功能评分指标、生理职能评分指标、躯体疼痛评分指标、基础健康评分指标、主观精力评分指标、社会功能评分指标、情感职能评分指标，以及精神健康评分指标均与参照组大致相当（P＞0.05）。参与学习后，研究组的生理功能评分指标、生理职能评分指标、躯体疼痛评分指标、基础健康评分指标、主观精力评分指标、社会功能评分指标、情感职能评分指标，以及精神健康评分指标均优于参照组（P＜0.05）。结论：围绕肝胆外科实习医生运用标准化病人结合案例教学法，效能优质，值得推广。

简介：【摘要】目的：讨论揭示及时教学法联合同伴教学法在肝胆外科护理教学进程中的运用价值。方法：2022年6月-2024年1月，将168名参与肝胆外科实习教学的护理专业学生分两组，各84名，参照组运用常规教学法，研究组运用及时教学法联合同伴教学法，测算对比两组的学习效果满意度、SF-36评分指标，以及SCL-90评分指标。结果：研究组的学习效果满意度高于参照组（P＜0.05）。研究组的生理功能评分指标、生理职能评分指标、躯体疼痛评分指标、基础健康评分指标、生命活力评分指标、社交功能评分指标、情感职能评分指标，以及精神健康评分指标均优于参照组（P＜0.05）。研究组的躯体化症状表现评分指标、人际关系敏感程度评分指标、强迫症状表现评分指标、抑郁情绪表现评分指标、焦虑情绪表现评分指标、恐怖情绪表现评分指标、敌对行为倾向评分指标、偏执行为表现评分指标，以及精神病性行为倾向评分指标均优于参照组（P＜0.05）。结论：指向参与肝胆外科实习教学的护理专业学生运用及时教学法联合同伴教学法，效果优质，值得推广。

简介：【摘要】生成课程最早来源于美国学者贝蒂.琼斯《课程就是发生的事》一书。所谓幼儿“生成”是幼儿依据自己的兴趣、经验和需要，在与环境交互作用中自主产生的活动。在生成活动中，幼儿是活动的主人，他们在活动中自己提出问题，自己想办法去搜集各种资料，他们一直是活动的主体，老师作为活动的支持者、引导者，带领幼儿一步步往前走。

简介：摘要：在桥梁施工中，混凝土裂缝是常见的问题，然而，裂缝的产生对桥梁寿命的影响是巨大的。必须在施工中，全面分析裂缝产生机理，控制施工温度，对于产生的裂缝必须采取积极有效的措施，这样才能确保桥梁质量。

简介：摘要：施工管理工作的好坏与市政施工企业的长远发展紧密相连，它涵盖范围较广，在市政施工单位中具有很重要的位置。所以，市政工程相关管理工作人员要不断的加强市政工程施工过程中的管理工作，保证其可持续发展。本文着重阐述了市政工程施工过程中的管理方法，主要对施工前期以及施工阶段的管理进行分析。

简介：摘要：本文旨在探讨党建如何引领提升基层治理现代化水平的实践路径。通过研究分析相关理论和实践经验，我们发现党建在推动基层治理现代化方面起到了重要作用。本文将从党内政治建设、基层组织建设以及党员队伍建设三个方面阐述党建的实践路径，旨在为进一步加强和完善基层治理提供参考。

简介：摘 要：在数字化技术迅速发展的背景下，数字赋能乡村振兴已成为我国乡村发展的重要战略。然而目前数字赋能乡村振兴面临着诸多难题，因此需要寻找实际可行的路径来解决这些难题。本文以山东省为研究对象，旨在探究数字赋能乡村振兴的有效路径。

简介：摘要：在当今社会，随着人们生活水平的不断提高和个性化需求的日益增长，建筑设计领域亦迎来了前所未有的发展机遇与挑战。人性化理念，作为一种以人的需求为核心的设计理念，越来越被广泛认同和应用于建筑设计之中。它强调在建筑设计的每一个环节中都应充分考虑到使用者的物理与心理需求，旨在创造更加舒适、安全、便利和有利于人的身心健康的生活工作环境。人性化理念的应用，不仅体现在建筑的功能布局、空间结构上，更渗透到材料选择、环境交互等细节之中，使得建筑不仅仅是冰冷的砖石结构，而是充满温度和情感的生活空间。

简介：摘要：思想政治工作在基础事业单位中的有效开展，对于基层事业单位的长远发展有着十分重要的作用，它不仅能够让职工的思想得到正向的引导和统一，还能够极大地增强基层事业单位的凝聚力和向心力。本文通过对基层事业单位工会在思想政治工作中的作用的深入分析，提出了优化基层事业单位工会职工思想政治工作的创新路径，希望能够给相关工作者提供些许参考。

简介：摘要：本文旨在研究教育管理中教师职业发展路径规划与支持机制。通过对教师职业发展的理论分析研究，本文探讨了教师职业发展路径的规划和支持机制的建立，以提供有效的指导和支持，促进教师的职业发展和提升。

简介：【摘要】目的：讨论PBL教学法在原发性肝癌临床实践教学过程中的应用价值。方法：2022年1月-2023年1月，将我院114名参与原发性肝癌临床实践教学学生随机等分为两组，每组各57名，参照组运用常规教学方法，研究组运用PBL教学方法，测算对比两组的学习结果满意度，以及参与学习前后的SF-36评分指标。结果：研究组的学习结果满意度高于参照组（P＜0.05）。学习前，研究组的社会功能评分指标、生理功能评分指标、生理职能评分指标、躯体疼痛评分指标、总体健康评分指标、情感功能评分指标、生命活力评分指标，以及精神健康评分指标均与参照组大致相当（P＞0.05）。学习后，研究组的社会功能评分指标、生理功能评分指标、生理职能评分指标、躯体疼痛评分指标、总体健康评分指标、情感功能评分指标、生命活力评分指标，以及精神健康评分指标均优于参照组（P＜0.05）。结论：为参与原发性肝癌临床实践教学学生运用PBL教学方法，能获取优质效果，值得临床推广。