简介：

简介：一、可逆反应是绝对的，不可逆反应是相对的化学反应具有方向性。一些化学反应发生后，反应物能完全变为生成物，即反应能进行到底，这样的反应叫不可逆反应，比如水的生成和电解；否则叫可逆反应，如充电电池的反应。

简介：能够准确计算化学反应热是高中化学基本教学任务，同时也是每年高考中必考的知识内容．本文主要通过对热化学方程式的计算、盖斯定律的运用、反应热的计算表达式以及中和热（燃烧热）的概念含义这四个方面的重难点问题的剖析，进而帮助学生理解并掌握高考化学反应中有关反应热的知识内容．

简介：[摘要]为了提高药物合成反应课程的教学效果，以Reformatsky反应为例从学情分析、教学预测、教学策略方法、互动环节、教学效果及教学实践等几方面对药物合成反应课程进行教学设计，调动学生的兴趣，激发学生上课的热情，提高学生学习的主动性。

简介：摘要：新一轮课程改革的开展对教学育人的目标提出了新的要求，新的育人目标使我们对教学产生了新的思考，如何在新课程改革的形势下调整教学策略？如何在核心素养导向下做好中学化学重要组成部分——“化学反应原理”的有效教学？围绕这两个问题，本人从教学实践中提取出四个重要的教学策略——实验探究教学策略、基于真实情境创设的教学策略、信息技术与教学融合策略进行论述，并辅以教学案例加以说明。

简介：研究Fecl3与KSCN反应，找出最佳实验条件──FeCl3与KSCN的浓度；改进实验──最佳实验演示可得到显著的化学平衡移动现象。

简介：1．问题的提出普通高中课程标准实验教科书《人教版》认为乙醇能够被酸性重铬酸钾溶液氧化产物为乙酸，同时给出了实验过程的彩图，但是反应过程的原理，实验现象的细节则没有详细说明，

简介：利用pH传感器,把传统实验与数字化实验相结合研究中和反应,使无明显现象的实验变得可视化、动态化,有助于学生较好地理解溶液酸碱度不同的原因及教材实验设计的原理,发现中和反应的实质,激发兴趣,培养学生的创新精神。

简介：三、关于学生阅读意义的思考　　1.阅读对于学生来说是主体文化建构的过程。从中日小学生阅读反应来看，学生在阅读文本过程中，充满着判断、推理、分析、综合、质疑、询问、探索与好奇，是在一种审视与批判中建构自己的主体精神世界的。学生在文本阅读中不断地对主体已拥有的文化基础进行强化与巩固，并积极对已有文化进行激活、唤醒、重组与扩展。同时，学生在文本阅读中并非一味被动地接受，而是在阅读过程中不断地进行文化反思与文化批判，在反思与批判中丰富个体精神世界。因此，阅读的意义之一在于建构学生的主体文化世界。

简介：氧化还原反应涉及的知识面相当广泛,需要学生具备极强的思维能力和知识整合能力.特别是针对反应方程式的配平,还需要极强的数学思维能力.对氧化还原的方程式配平进行分析,并对其相关知识进行归纳总结,是本文研究和讨论的主要内容.1氧化还原反应方程式配平分析1.1系数＂1＂待定法系数＂1＂待定法,就是将方程式中,某一反应分子的计量数先设定为＂1＂,

简介：一、中日小学生阅读反应的相同点　　1.阅读期待。引领学生进入阅读文本，通过对调查结果的分析发现，中日小学生在阅读中充满阅读兴趣，满怀阅读期待进入阅读文本。在被调查的95名中国小学生中，94人回答喜欢《落花生》这篇课文，一人回答不喜欢。在被调查的86名日本小学生中有85人回答喜欢《落花生》，也只有一人回答不喜欢。尤其是日本小学生还给出了多种多样的理由。在被调查的84名中国小学生中，有83人回答喜欢《小狐狸买手套》这篇课文，只有一人回答不喜欢。被调查的80名日本小学生全部回答喜欢《小狐狸买手套》这篇课文。中日小学生对喜欢《小狐狸买手套》这篇课文都给出了各种各样的理由。可见，中日小学生绝大多数非常喜欢阅读这两篇课文。另外，中日小学生在阅读中都产生了丰富的情感体验，并积极进行表达，主动与文本进行对话，对故事情节、人物特征等进行思考与评判。这说明中日小学生是带着强烈的阅读期待进入阅读文本的。

简介：本文综述了壳聚糖硫酸盐的制备和作为催化剂在酯化反应中的应用研究。

简介：摘要：作为一名一线高中化学教师，不仅需要帮助学生解决知识学习的问题还要具有前沿的科学视野，能带领学生领略知识的浩瀚及对社会举足轻重的作用。本文就以高中化学重要基础概念——“氧化还原反应”为例，展现一名一线高中化学教师在教学、研究中对氧化还原反应的理解及展望。以自身的感染促进学生宏观辨识与微观探析、科学态度与社会责任等化学学科核心素养的发展。

简介：摘要：本实验为人教版化学选修 4《化学反应原理》第二章第一节 化学反应速率 实验 2-1以及新人教版化学选择性必修 1《化学反应原理》第二章第一节 化学反应速率 实验 2-1，通过分析课本实验的不足，从设计装置方面和数据处理两个方面，结合微型实验的优点进行改进，在化学实验教学过程中渗透“实验探究与创新意识”的化学学科核心素养，启发学生思维，激发学生在实验中探究化学的乐趣。

简介：影响银镜反应的主要因素有:参加反应的物质、反应温度和待镀银的玻璃表面。其中参加反应的物质最

简介：铝能与酸及强碱溶液反应，这是我们熟悉的，但能否与弱碱(如氨水)反应呢?若能反应，产物又是什么呢?是H2、Al(OH)3还是H2、AlO2^-?本文对此作了探讨，以求教于同行。

简介：在做二氧化碳性质探究实验时，需要利用石灰石与稀盐酸反应产生的二氧化碳连续完成三个实验：1．收集一瓶二氧化碳气体，向盛有燃着蜡烛的烧杯中倾倒，观察现象。2．将二氧化碳气体通往石蕊试液中观察：放在酒精灯上加热后，再观察。3．将二氧化碳气体通入澄清石灰水中观察。每个实验之间都有一段时间间隔，而石灰石和稀盐酸还一直处于反应中。这样既浪费了药品，又使实验室内二氧化碳的含量增加，不利于学生的身体健康。为了解决这个问题，通过思考研究，我制作了一个可控制反应器。

简介：一、教材分析本节课是人教版高中化学必修1第二章第3节。在中学阶段的基本概念、基础理论知识中,氧化还原反应占有极其重要的地位,贯穿于中学化学教材的始终,是中学化学教学的重点和难点之一,为后续金属的腐蚀及电化学部分的学习奠定理论基础。

简介：在中学化学中，涉及的有水参加的反应较多，对它们进行归纳、总结，不但便于记忆和掌握，在解题时也可以及时准确地应用，达到快速而顺利解题之目的，现归纳如下：

简介：<正>银镜反应是中师《化学》有机部分的一个重要演示实验,为了取得好的效果,可作如下改进:1.在配制银氨溶液之前,先将2％的氨水试剂瓶中加入4～5滴5％的NaOH溶液。2.在盛有2～3m12％的AgNO3溶液（现配且不能有颗粒）的试管中,逐渐滴入试剂瓶中2％的氨水,产生黄褐色沉淀,继续滴加氨水,直到沉淀恰好溶解为止。