简介：摘要班级是学校中的最基本的机构组织，它不仅是学校开展教育教学工作的最小的单位，也是教师开展教育教学活动以及学生们进行学习、生活的最基层的集体。班级蕴含着大量的教育资源，学生可以在这里接受更多的文化知识，也可以接受社会化的信息，还可以在长期的学习和交流中养成良好的习惯。

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简介：【摘要】随着我国教育行业的发展，应试教育的主体地位已经逐步的被素质教育所代替，学校和家长对学生的学习成长，更注重的是全面发展，因此在教学方式上也出现了很大的改变。传统的小学数学教学方法常用的是灌输式教学，如今小学数学教学更多的是探究如何更好的开展情境教学，因此教师在课程设计中，更重视情境教学的方法。在当前小学数学问题教学中，教师在应用情境教学中还是面临着许多方面的问题，本文根据小学数学问题情境教学存在的问题以及解决的策略做详细的分析探讨，从而为小学数学问题教学更好的开展提供一定的参考。

简介：摘要：随着时代的发展，新课改的要求也在逐步完善。在小学的数学教学中，新课改要求小学数学教师应当去创建高效的课堂环境，培养小学生的思维逻辑能力。在新的教育理念下，良好的教学方法，有助于学生更好的掌握数学基础知识，解决生活中的数学问题，增加他们学习数学兴趣，提高小学数学的教学效率，从而更好的完成小学数学的教学任务。

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简介：职业技术学校中的很多学生在小学初中的学习成绩都并不是很理想，也正是因为他们以前在学习中的不成功，使得他们很容易成为问题学生。在文中主要就职业技术学校中的问题学生的成因进行了分析，并就如何转化这些问题学生提出了几点建议，以期可以更好的促进这些问题学生的健康成长。

简介：摘要：在新课改之下出现了许多教学方法，问题情境教学是其中的一种新型教学方法。在教学中合理运用情景教学法，通过学生发现疑问到提出问题，引发学生进行思考并如何解决问题为主，可体现出学习的主体是学生，而教师为辅助和引导作用。以这样的学习方式可以提升学生学习的主动性以及积极性。那么在实际课堂中怎样应用问题情境教学法呢？本文就小学语文问题情境教学而展开。

简介：一、上市公司治理结构中存在的主要问题1、股权结构单一,国有股"一股独大".我国大多数上市公司是由国有企业改制而成,上市公司改制不彻底,股权结构不合理现象普遍存在,这种不合理主要表现在不少上市公司中,国有股比例偏高,国有股"一股独大".据统计,截至2001年4月底,我国共有上市公司1124家,其中发行A股的公司1102家,第一大股东持股份额占公司总股本超过50%的有890家,占公司总数的79.2%,而且第一大股东持股份额明显高于第二、三股东.在大股东中,国有股东和法人股东占绝大多数,相当一部分法人股东也是国有控股的.据统计,第一股东为国家持股的公司,占全部上市公司总数的65%;第一股东为法人股东的,占全部公司总数的31%,两者之和占全部公司总数的96%.国有大股东"一股独大",造成上市公司法人治理结构形同虚设,从而损害中小股东利益的现象较为普遍.

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简介：随着科学技术的发展和社会的进步,一个企业要想在现代社会的竞争中立于不败之地,人才储备和人才开发这些基础工作尤为重要。企业应该结合国外先进的培训经验,从自身现实条件出发,构建一整套有效的员工培训体系,完善管理机制,这对企业的发展有着重要的现实意义。

简介：当代青少年总体素质是好的,也存在一些新问题:受多维信息的负面影响,影响其正确人生观价值观的形成;一味追求时尚,缺乏劳动习惯;意志薄弱,出现早恋等.针对青少年德育中的这些新问题,应努力优化青少年成长环境,大力加强劳动教育,重视开展青春期教育,采取多种有效措施,切实加强对青少年的德育.

简介：所谓“分校式”，即将每个年级平均分成几个分部（有的为两个，三个，也有的为四个），每个分部组合成一个“分校”。“分校式”管理是学校管理模式继教研组管理、教研组与年级组结合管理、年级部管理之后又一次深刻的变革，必将对学校管理产生深远的影响。研究当前“分校式”管理的优点和问题，对于促进其管理的规范化，提高管理效益具有非常重要的意义。

简介：摘要：由于我国汽车行业维修中存在一些汽车维修人员水平较差，汽车维修思想落后等问题，应引起重要。因此文章分析了汽车维修存在的问题以及解决对策。

简介：摘要本文讨论了小学语文学生预习目前存在的一些问题，如无人重视、无法可依、耗时低效等。针对这些现状，提出了一些对策，如“重视预习，培养习惯；指导方法，循序渐进；落实评价，不断促进”，来提高学生的预习能力，进一步提高学生语文素养。

简介：摘要中职学校的预算是反映中职学校在一个会计年度内的现金收支、资金需求等财务状况的一整套财务资金管理情况。预算管理是中职学校财务管理的核心，综合体现了一个学校的资金管理水平。文章在对中职学校事业单位预算管理存在的问题分析的基础上，有针对性地提出了对策，具有一定的现实意义。

简介：师专在高等教育体系中处于较低层级,承担着教师教育与非教师教育的双重任务,学科内涵建设对于师专发展扮演着重要角色。围绕师专自身特色确立学科内涵建设的原则,并在此基础上探索解决师专学科内涵建设中所面临问题的对策显得十分必要。