简介:〔摘要〕悬念是叙事类文艺作品的表现手法之一,即在情节进展的关键处,有意制造一些激发欣赏者兴趣和紧张心情的未知数或细节,而将详情留在后面交待,使欣赏者关注故事发展和人物命运,得到理想的审美娱悦。语文课堂教学中的悬念正是借鉴这种表现手法,利用学生对未知事物的好奇心,通过教师设置悬而未决的矛盾,把学生的注意力吸引到课堂中来。
简介:〔摘要〕学校家长会在展示学校教育、获取家长理解和支持、挖掘家长资源、吸纳家长参与学校管理等方面都具有重要意义。然而,受内容单一、形式呆板、次数偏少、会后缺少落实等问题的影响,家长会并未能发挥预期的作用,甚至给教师、家长和学生带来诸多不良后果。教师可从与家长建立平等关系、创新家长会形式、总结和落实等方面做出改进,让家长会充分发挥积极的作用。
简介:在互联网给人民的生活带来越来越多便利的同时,也对网民的生活造成了深刻的影响。作为网民的一个重要组成部分,大学生群体的学习生活与互联网紧密的结合在一起。一方面,为大学生获取信息、参与社会互动、娱乐消费等提供了条件,另一方面网络中充斥的各种不良文化也对大学生的健康成长造成极大的危害。然而网络不良文化不是一个单纯的概念,不仅包括直观的不健康文化,也包括具有高度隐蔽性的网络世界价值观等网络隐性不良文化。所以深入研究网络不良文化的特征,对其进行全面的了解,并认真探讨其与大学生成长健康的关系,具有深远的意义。
简介:〔摘要〕小学语文阅读教学的训练内容包括听、说、读、写四个方面,最主要的是读的训练。读的方式有多种,如朗读、默读、精读、略读等。小学生阅读能力的培养是从朗读入手的,因此在整个小学阶段,朗读的训练最为关键,正如《大纲》中所言“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”然而在实际教学过程中,并不是每一篇课文学生都能“摇头晃脑”地读出感情、读出滋味,这就需要每位教师注意采用多样的朗读训练形式让学生感受语言、领悟语言、展现语言,不断培养语感。
简介:学业不良最初由美国特殊教育家柯克提出,与学业不良相关的概念主要有五种:即学业障碍、学习失能、学习困难、学业不良、差生。西方关于这一研究领域的最正式的术语是Learningdisabilities。在翻译成中文时,有人用“学习失能”,有人用“学习障碍”,有人用“学习困难”,有人用“学业不良”。“学业不良”已被我国学者广泛使用。“学习困难”主要是由我国学者在教育实际中,对广大差生研究过程中概括形成的具有传统意义的概念,后与西方“学习障碍”概念相充,成为目前我国学术界和教育实际中被广泛使用的概念。“差生”是我国在教育实际中被教育者广泛使用的通俗称谓。90年代后,主要因其有伤这一特殊群体的自尊心而使用逐渐减少。学业不良的相关概念虽多,但其内涵可以概括如下:①学业不良指学业成绩低下者;②造成学业不良的原因不是弱智,而是生理或身体的原发性残疾、心理、教育及环境问题;③学业不良学生存在某些特殊能力或有关学习的认知能力方面的缺陷。对学业不良心理学的研究对我们的教育教学工作有很大的启示作用。