简介：<正>毛泽东同志作为伟大的马克思主义思想家、理论家,他的贡献是多方面的.无论在哲学、政治经济学方面,或是科学社会主义学说方面,他都有重大的、创造性的发展.在文学艺术方面也是这样,毛泽东同志根据中国革命文艺长期实践的经验,极大地丰富了马克思、恩格斯、列宁、斯大林的文艺想思,从而形成了科学的毛泽东文艺思想体系.

简介：毛泽东德治思想是毛泽东思想的重要组成部分，其深受中国传统德治思想的影响又有所超越。文章从德治的基本前提、德治的人文基础、德治的地位和作用、德治的基本手段、德治的最终目的等五个方面，论述了毛泽东对中国传统德治思想的批判继承和发展，从而形成了社会主义新德治理论。

简介：中国传统民本思想历史悠久,自商周时期“敬天保民”到春秋战国“仁民”、“贵民”、“君舟民水”,再到汉唐宋明时期民本思想的发展,以及明清时期“民为主,君为客”、“忧民之乐”的完善。传统民本思想为毛泽东思想提供了丰富的理论来源,而毛泽东的群众观点尤为受其影响。在中国革命和社会主义建设中,毛泽东同志形成了“人民群众是国家主体”、“全心全意为人民服务”、“群众路线及具体工作方法”为主的群众观。毛泽东的群众观是对传统民本思想的继承与超越。

简介：毛泽东强调解放思想，主要是针对经济建设中所谓的“右倾保守”，破除对斯大林和苏联经济建设经验模式的迷信，破除对知识分子的迷信，以发动、进行“大跃进”运动。邓小平强调解放思想，主要是针对“两个凡是”和背离党在社会主义初级阶段的基本路线的言行；毛泽东主张通过大鸣、大放、大辩论、大字报，达到解放思想，邓小平主张通过民主和法制的形式，达到解放思想：毛泽东强调解放思想，全国出现了短暂的但对经济发展具有很大破坏性的“大跃进”运动．邓小平强调解放思想，全国出现了持续、健康、快速发展的改革开放局面．他们所倡导的解放思想的前提都是坚持马列主义，目的都是迅速发展生产力，建设中国特色的社会主义。

简介：毛泽东在领导中国人民进行革命和建设的长期实践中，坚持把马克思主义基本原理与中国革命和建设的具体实践紧密地结合起来，用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点方法研究中国革命和建设过程中出现的新情况新问题，创造性地解决了革命和建设实践中的一系重大问题，丰富和发展了马克思主义。毛泽东认为革命和建设实践都是为了解放和发展生产力，把中国建设成伟大的现代化国家，其本质就是构建社会主义和谐社会，毛泽东对中国现代化建设的构想以及社会主义道路的艰辛探索，都集中体现了他和谐社会思想的实践的唯物史观。对今天构建社会主义和谐社会也依然提供了强有力的方法论指导。

简介：毛泽东文化思想的核心内容是他的中西文化观。毛泽东文化思想突出体现了三个方面的精神特征:强烈的民族自尊心、自豪感与开放精神的有机结合;广采博取的精神与辩证思维的有机结合;与时俱进的创新精神与鲜明的马克思主义立场的有机结合。毛泽东的文化思想对20世纪中国文化及历史变革产生了巨大影响,在20世纪中国思想史上具有重要地位,在今天中国文化建设中依然发挥着实际作用。不论是从政治的还是从学理的角度观察,也不论是从理论的还是从实践的角度衡量,毛泽东的文化思想都显示了强大的生命力和不可忽视的价值。

简介：“毛泽东思想概论”是高等院校开设的“两课”之一,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,在培养青年大学生成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要作用。本文主要从四个方面探讨把握“毛泽东思想概论”教学中的结合点,提高学生学习这门课的兴趣和教学效果。

简介：从系统论的角度看毛泽东“以弱制强”的军事思想李之棠毛泽东几十年戎马倥偬，指挥千军万马，从胜利走向胜利。历史造就了毛泽东，使他成为中华民族历史上最伟大最成功的军事战略家。关于他的兵法与军事思想，已有许多研究和评论。但往往解释为一些孤立的计策与谋略。本文...

简介：党的十五大高举邓小平理论伟大旗帜，提出了“坚持邓小平理论，就是真正坚持马列主义、毛泽东思想；高举邓小平理论的旗帜，就是真正高举马列主义、毛泽东思想的旗帜’’的科学论断，这是中国共产党经过近二十年改革开放和社会主义现代化建设的成功实践作出的历史性决策，也是时代的要求，人民的愿望，

简介：本文探讨了五十年代中期后李达与毛泽东在“大跃进”与“人民公社”、“个人崇拜”与“超马克思”、政治思想与文化等方面的分歧。文章从一个侧面说明了实事求是的重要性

简介：<正>今年国家教育部对高校马克思主义理论课课程设置进行了调整,将原来开设的中国革命史课改为毛泽东思想概论课。新开设的毛泽东思想概论课从根本上避免了长期以来困扰我们的中国革命史课与中学历史课内容重复的问题,学生的学习积极性会有很大的提高。但要更好地实现毛泽东思想概论课的教学目的,培养未来社会需要的人才,必须改革传统的教学方法。过去我们的中国革命史课主要是采取以书本为中心,教师讲学生听单一灌输式教学。这种教学方法

简介：文章初步梳理与分析了毛泽东思想和邓小平理论对马克思生态文明思想的贡献，指出毛泽东思想在人口合理发展、兴修水利、环境保护、工业均衡布局方面丰富了马克思生态文明思想；阐述了邓小平理论在人与自然协调发展，环境保护和经济建设并重。生态可持续发展观教育，生态建设制度化和法制化等方面发展了马克思生态文明思想。

简介：《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》新教材以构建中国化马克思主义理论成果的整体性为创新点，以注重理论发展的历史过程分析为新思路，以强化问题意识为特点，把毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，以及党的十六大以来马克思主义中国化的最新理论成果融为一体，充分体现了中国化马克思主义理论成果既一脉相承又与时俱进的关系。

简介："三个代表"重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展.《毛泽东思想概论》应结合本学科的特点,全面渗透"三个代表"重要思想的基本精神,使两者的结合在课堂教学中成为一个有机整体.

简介：毛泽东思想是中国特色社会主义市民社会发展的客观要求与外在体现，而市民社会的“政治国家化发展”、“历史性发展”、“人性化发展”等中国式发展逻辑，则分别造成了毛泽东思想中“政府”与“社会”之间、“民族史”与“世界历史”之间、“人的全面发展”与“人的可持续发展”之间的伦理张力。

简介：<正>《学习毛泽东》这篇课文选自周恩来同志于新中国成立前夕在中华全国青年第一次代表大会上的报告.一九七八年十月七日,在《中国青年报》复刊之初,发表了这篇光辉文献.在节录的这部分中,周恩来同志着重论述了毛泽东如何值得我们尊敬以及如何学习毛泽东等问题,表现了对毛泽东同志和毛泽东思想的全面、深刻的理解.这是一篇具有远见卓识的文献,它的指导意义是十分深远的.

简介：毛泽东思想、邓小平理论的来源是马克思主义与中国具体实际,这是众所周知的事实。而“中国具体实际”我认为应包括现实与历史的两层涵义。所谓“现实”就是指当时的革命与建设的实际,而历史则是指民族的传统文化包括儒家思想中合理的、优秀的、精华的部分。长期以来,学术界对于革命与建设的实际,探讨得较多,强调马克思主义与革命建设实际是毛泽东思想、邓小平理论的重大

简介：我国实行对外开放,是指在独立自主、自力更生的基础上,积极发展对外经济合作和科学、技术、文化、教育等方面的交流,利用外国一切对我有利的因素,以他国之长,补我国之短.这是我国一项长期不变的基本国策,是建设有中国特色社会主义理论与实践的重要组成部分,也是毛泽东关于对外开放的思想在新时期的继续和发展.早在新民主主义革命时期,对建立新民主主义的经济和文化,要不要学习外国的东西以及怎样学习的问题,毛泽东从当时的实际出发,作了明确回答.1940年,在陕甘宁边区文代会上,毛泽东就指出:“全盘西化”的主张,乃是一种错误的观点.形式主义地吸收外国的东西,是要吃大亏的.他以人对食物的消化为喻,形象说明必须“排其糟粕,吸其精华”的道理.1942年,在延安文艺座谈会上再一次阐明这一思想.1945年4月,在党的“七大”政治报告中,毛泽东阐述了我党对新民主主义政治、经济、文化各项建设的具体意见.他认为发展新民主主义的经济,发展工业,首先要有国家的独立自主、民主统一,像国民党政府那样一切依赖外国,其财政经济政策只能破坏人民的经济生活.认为建设新文化,采取排外主义的方针和盲目搬用的方针都是错误的,应当以中国人民的实际需要为基础,坚持批判地吸收.新中国成立前夕,毛泽东在党的七届二中全会上指?

简介：毛泽东的宪政思想和实践对当前高校学生工作制度化建设具有重要的时代价值。调查研究是学生工作制度化建设的实践基础；民主集中制是学生工作制度化建设的组织原则。维护制度权威是学生工作制度化建设的关键；发展创新是学生工作制度化建设充满活力的保障。

简介：马克思认为私有制是造成社会财富不公的根源,只有公有制才能真正实现社会财富公正。毛泽东立足建立社会主义公有制,对社会财富公正从财富的源泉以及社会有机系统等方面进行了实践探索。这些思想对科学处理当前我国农村土地问题、全面实现财富主体公正性等方面具有重要启示。