简介：本文分析了目前中学英语教学的现状．表述了英语语言教学中跨文化交际的内涵及重要意义，并探讨了如何把跨文化交际教学融入到词汇教学．句子结构教学、阅读教学的语言交际能力教学和非语言交际教学．通过教学培养学生跨文化交际能力。

简介：自2015年国家“互联网＋”战略提出以来,“互联网＋教育”成为教育领域热门话题之一,引发众多学者的热议,探寻符合教育规律的互联网思维变得尤为紧迫.在认清“互联网＋”本质及内涵的基础上,深刻领悟“互联网＋教育”的本质,并从知识观的转变、时间边界、空间界限、连接一切、人人时代等五个方面思考“互联网＋教育”的内涵,为促进“互联网＋教育”的发展提供建议.

简介：方志敏精神的表述依然在争论中，现在最权威的表述是：“爱国、创造、清贫、奉献”八个字，其中“创造”指的是方志敏创造性地建立赣东北革命根据地．这只能被几个专门研究方志敏的专家所理解、熟知。“奉献”二字有些画蛇添足之感．方志敏参加革命并为革命事业而献身本身就是对革命最好的奉献。方志敏的《可爱的中国》、《清贫》两篇文章曾经被选入中、小学《语文》教材中，为国人广为传颂，影响着一代又一代的中国人，所以，方志敏精神应该浓缩成四个字“爱国、清贫”。

简介：今年３月２４日，经国务院同意，科学技术部、国家经贸委、中央机构编制委员会办公室、财政部等１２２个部门联合发出通知，要求国家经贸委管理的１０个国家局所属２４２个科研机构在６月３０日前完成转制工作，７月１日起按新的管理体制运行。为此———最近，国务院批准...

简介：为适应当地经济发展和城乡一体化改革的需求，更是为融入实现“中国梦”这一社会大发展的需要，推进乡镇成校的内涵发展，已成为成校发展的关键。所谓学校的内涵发展是指学校在自身现有条件下，利用学校内部的资源，通过各种途径，深入挖掘和形成学校内部的发展潜力和发展机制，使学校内部进发出勃勃生机，形成学校特色，推动学校持续发展。如何推进乡镇成校的内涵发展？那是仁者见仁，智者见智。本人结合工作实际，谈谈自己的几点看法：

简介：在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大作出的重大战略决策，是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措。“以人为本”思想作为科学发展观的本质和核心，也更加凸显出其学术和研究价值以及理论指导作用，我们有必要对其展开更深入的研究和探讨。本文将对“以人为本”思想科学而丰富的内涵这一重要的基本问题进行全面的分析和总结：“以人为本”是以“计么人”为本；“以人为举。是以人民的“什么”为本；“以人为本”中的“本”的含义；“以人为本”是指“谁”以人为本即应明确“以人为本”的主体是谁；最后关于“以人为本”思想与民本思想和人本主义的区别。

简介：学习型组织的创建是一项复杂的系统工程：漳村矿从学习型组织理论和一些先进单位的经验，得到了很好的指导和深刻的启迪。但是，学习型企业的创建并非是千篇一律的。从进行创建的企业实践看，创建模式各不相同。漳村矿认为，不论为什么事，要想成功，都必须坚持实事求是，从实际出发。因此在创建活动中，漳村矿首先立足于突出实效，推动学习型组织创建工作的全面开展。

简介：本文主要研究在工业化、信息化、城镇化和农业现代化“四化同步”发展进程中新型职业农民的特有内涵，并对这种内涵进行了“职业性”和“新型性”两个维度的现代解读，进而把新型职业农民分为从业和创业两大类型。最后，指出了这种内涵的解读对农民教育的启示。

简介：天人之辨是中国传统哲学的基本出发点之一。董仲舒的天人观以入世为其基本倾向,既有神秘化、宗教化的形式，又蕴含着理性主义内涵，形而上的伦理原则和伦理化的自然法则是天的理性品格的基本规定。在天人感应的形式下．天成了实现人自身目的的工具。董仲舒的天人观中的理性主义内涵反过来限制了神学化倾向的发展。

简介：面对21世纪经济和社会发展的多重挑战，发展现代远程教育被公认为应对各种挑战的重大教育举措。本文在“十六字”方针基础上更明确地提出了发展我国远程高等教育的若干基本原则和基本设想，对于制订我国现代远程教育的规划和决策以及远程高等教育的办学实践有一定的参考价值。

简介：近年来仿真技术由于其经济性和适用性，已被应用于军事训练、军事演练、评估、试验及决策等多个方面，仿真系统在军事领域的应用，从单一系统仿真、本地仿真、分布交互式仿真一步一步发展下来，仿真己经不是一个单一系统。从目前新军事变革所借重战争实践和仿真实验的比例发展趋势上看，尤其是武器装备的创新设计所依据的仿真实验已经在数量上超出了战争实践。

简介：继续教育,属于知识更新、补充、拓展和能力提高的追加教育.它与学历教育,并称为教员培养的"鸟之双翼、车之两轮".在新时期军校师资队伍建设中,它具有不可替代的战略地位和作用.

简介：军事职业教育是面向军队人员的在岗继续教育,是＂三位一体＂新型军事人才培养体系的重要组成部分。军队院校要切实发挥好军事职业教育中教学主力军、学习资源库的主体作用,需要努力探索适合我军军事职业教育特点的新型教育模式,本文深入分析了基于网络课程、虚拟现实技术、IETM、MOOC的教学模式的特点和优势,探讨了几种模式在军事职业教育发展中的能够起到的作用和可能的应用,为军队院校推动军事职业教育深化发展提供了有效途径。

简介：摘要：在现在的 21世纪的中国，除了少部分地方有局部矛盾，世界环境相对和平。因此，很多人认为和平年代，学习军事理论知识不重要，而有些人会为了报效祖国，也为家里改善生活质量，更多人会选择创业，就业，选择用经济带动国家发展的同时还能帮补家庭。在结合当代人对国家的付出和国防是国家军事理论体系的基础探讨军事理论对当代人的重要性。

简介：本文通过对开展现代远程开放教育办学实践中"教"与"学"的内涵和现象的分析,认识现代远程开放教育的优势和存在的问题,从而进一步认识现代远程开放教育的规律和特点.

简介：内涵式发展是指在资源投入基本稳定的境况下，通过办学手段和方式的创新，实现提高教育质量、增强办学效益的发展范式。成人教育内涵式发展，需以统筹教育资源、加强成人教育系统的内外沟通，把握比较优势、形成特色发展格局，改革课程设置、优化教学内容，深化体制改革、加快成人教育立法等，作为主要着力点。

简介：自主学习能力指学习者在已有知识经验的基础上,运用一定的学习策略,相对独立地进行学习和管理自己学习的一种综合学习能力。它包括自我计划能力、自我选择能力、自我调控能力、信息处理能力、交流协作能力、自我评价能力和知识运用能力。提高成人的自主学习能力,不仅是适应网络时代教与学新兴模式的需要,满足成人个体终身学习、自我发展的需要,也是促进社会发展、推动终身教育和学习型社会早日实现的需要。

简介：高等教育内涵式发展是国际、国内新形势下对高校建设的新要求,注重教学理念、构筑校园文化、提升教育教学水平、提高人才培养能力等都是其具体体现。重点学科建设水平对教学科研条件改善、学术水平提高、学科结构调整优化等有着直接明显的作用。高校学科建设水平的高低也直接影响内涵式发展的程度。高校应结合自身实际,制订重点学科建设重点和发展方向,通过科学合理的发展规划、完善的服务保障、统一明确的发展目标和惩罚分明的考核体系,推动高校内涵式发展。

简介：领导世界的关键是思想引领,创建中国特色、普世价值和世界精神的教育思想对于中国和世界教育发展意义重大。新儒家教育思想是变革于20世纪、形成于21世纪的儒家思想体系。包括三个部分：一是传统儒家教育思想,二是中国教育成功实践,三是世界教育先进思想。本土化、现代化和国际化是新儒家教育思想的三大特征,中国特色、普世价值、包容精神和外向品质是新儒家教育思想的基本内涵。

简介：邓小平德育环境思想的理论基础是马克思主义德育环境理论，体现在环境创造人、人创造环境及人与环境关系的中介——实践三个方面。在其内涵上，邓小平立足我国现实国情，总结社会主义建设和改革开放的实践经验，丰富和发展了马克思主义德育环境理论，形成了具有鲜明特色的德育环境思想。