简介：

简介：「」、「」和「」这三个副助词都可以表示举出一个极端的事例而推及其它的意思。相当于汉语的“连……也……”;“甚至……也……”。

简介：“渡来人”和日本文化（四）大连外国语学院古月四、「高松」和「渡来人文化」在历史的长河中，多次大规模的（移动），积极向日本岛国传授了大陆文化，使日本发生了重大变化，在这一漫长时期，日本主要是通过「渡来人」学习中国大陆文化。这种学习方式一直延续到建成之前...

简介：“らしぃ”和“とぅだ”辽宁中医学院张莲媛这两个助动词都可以作为推量助动词来考虑，译成汉语都可以译为“好像……，似乎……，好像……似的”，即表示推断和委婉的断定。但在具体应用中它们的用法是有区别的。表示说话者对于某事物，所做出的推断以及委婉的断定，这种...

简介：古日语在通常情况下采用动词后续助动词“つぬたぅぅ”的形式表示动作的完成状态．即动词的完成貌。然而，笔者在考察日本古典文献过程中却发现，“动词＋着”结构也是表示动词的完成状态的一种重要形式。有鉴于此，本文在提出动词完成貌结构中存在“动词＋着”结构的基础上。又从结构特点上将“动词＋着”结构分为三类，并通过与古汉语四种情况的“动词＋着”结构进行比较，归纳出古日语“动词＋着”的结构特征和语法功能。

简介：本文在指出先行研究中有关“副词的连体修饰”的问题的同时，把“副词+N+ノ+N”这一结构形式作为考察对象，通过大量实例调查，首先对其中各要素的内容构成进行了详细的分析，并在此基础上重点围绕副词与名词的结构和语义关系问题进行了具体深入的论述，从而得出了客观、明确的结论。

简介：在一些日汉辞典里,对和这两个副词的解释都十分相似,大致上都译成“总之,反正,不管怎样”之类的意思,我们很难从中看出这两个词有什么区别。即使在日本的《学研国语大辞典》里,的项下,也简单地以作为解释。森田良行先生在《基础日本语》一书中,对这二个词作了比较详细的分。不过对我国的日语学习者来

简介：中日两国人民有二千余年的交往,日本语言(尤其是文字)深受中国语言种以汉字为素材的行文造句的方法的影响,和中国语言有许多相同种相似之处。近年以来,改革开放使中日两国的关系更加密切,中国人学习,研究日语者逐年增加。如何进一步推广两国间的文化交流,如何以日语为工具

简介：我国的学校日语教育迄今为止经历了一百多年，其中最重要的无疑是高校专业教育，在整个日语教育事业发展中发挥了重要作用。本文从其历史发展的角度，通过回顾我国日语专业教育在专业建立、课程设置、教材编写三方面的成就，印证了它在我国日语教育事业中的首创性、继承性和辐射性的特点。论文主要从清末、民国、新中国三个阶段考察相关史实，并分析新中国阶段的日语专业校数变化以及教材的历史贡献，以展示我国日语专业教育者多年来在本土化教学实践中所付出的努力。

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简介：日语近义词比较一直是大学日语教育的难点，翻开原版辞书，多是以词解词，难以理解。本文对在网上收集的大量用例进行归纳分析，对类似用法辅以问卷调查，找出该组近义词的使用特点和语用环境，对“世蟊”“厄介”“面倒”的主要用法及区别进行初步探讨。

简介：在句子里,都可以表示某一动作完成之后接着进行下一项动作的意思。简言之,两者都具有表示动作继起和时间先后之功能。如“饭食寝”和“饭食寝。”这类句中和,有时可以相互替换,有时则不能替换;其汉译有时相同,有时则不尽相同。本稿拟讨论的是和在具体用法上的异同及其汉译规律。这里要说明一点是在日语里有许多用法,木稿只讨论表示动作继起的和的异同及其汉译。

简介：视频技术通过调动人的视觉作用加强学习者对学习内容的理解和记忆。在日语教学中恰当地使用视频技术有助于学习者对学习内容的理解，特别是可以帮助学习者直观地了解日本语言文化中的非语言行为与其他民族之间存在着的差异。为了获得所期待的教学效果，教师应以科学的态度分析和判断在哪个阶段采用何种技术手段及何种视频教材最适合他承担的课程。

简介：本文从“通感”这一修辞手法的视点出发，以和歌中有关“梅香”的通感描写为研究对象，通过和唐诗同类修辞的比较，追溯此类和歌的产生及发展原因。从“万葉集”时期的和歌用语中，可以看出“かをゐ”和“にほふ”这两个词的原始意义是嗅觉和视觉融为一体的一种综合感觉，这两个词之后作为嗅觉表现渐渐独立，反而促进了有关梅花的视觉和嗅觉交错的通感表现的产生。

简介：本文对指示词是否从属于第三人称这个问题，在继承C．S．Peirce的指示词理论，批判先行研究的基础上，提出了指示词从属于第三人称，指示词与人称词是两个平行并有相关性的语法范畴的观点。指出在“第一·第二人称对第三人称=非人称”之间的人称体系类型之外，还有一个“第一人称对非第一人称”的类型存在。不论是三分的指示词还是二分的指示词，与人称体系之间都存在“相关性”。这个观点的提出，不但为研究语言史中指示体系的体系化过程提供了一个理论依据，还为不同语言的指示词语义功能的描写和比较研究提供了一个新的视点。

简介：这四个词除了「」只能作名词用之外,其余三个词都既能作名词用,又能作变动词用。它们都包含有“投降、认输”之类的意思。下面简单地谈谈它们之间的区别。

简介：本文从"が"和"を"的语法意义入手,以举例说明的方法,对叙述助动词"たい"构成的"～が～たい"和"～を～たい"句式的语义特征了分析和归纳,指出前者的重心是在行为的对象上,属形容词用法,是一种感情投入的对象;而后者的重心则是在希望的行为动作上,是动词性用法,是一种主观意志的处置性行为.

简介：【问】我对最近几期的《日语知识》有几点疑问和建议。(1)彼女音楽好(93.7.p44)我记得主语是第三者时,表示感情的形容词后面需加。如,「彼悲」。那么表示感情的形容动词呢?从例文上看似乎不需要加,为什么?

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