简介：【摘要】目的 分析基于SPOC的混合式教学模式在系统解剖学教学中的应用效果。方法 选取本院2019级、2020级口腔医学学生开展本次研究，时间2020年03月-2021年04月，将2019级学生作为对照组和2020级学生作为观察组，分别给予线上教学模式和基于SPOC的混合式教学模式，比较两组教学效果。结果 与对照组的实验标本考试评分、课前小测评分、随堂小测评分和教学满意度相比，观察组均明显偏高（P＜0.05）。 结论 在系统解剖学教学中引入基于SPOC的混合式教学模式能够显著提升教学效果，具有推广价值。

简介：【摘要】目的：观察在临床医学中实施线上线下混合式教学对实习生教学情况的影响。方法：观察样本：临床医学实习生；观察人数：42人；收录日期：2021年10月至2022年10月期间；常规分为对照组和实验组，依次实施为传统教学、线下+线上混合式教学等，对实习生的实践成绩、带教满意度成绩统计。结果：整体成绩比对与满意度分析对照组差于实验组，P＜0.05。结论：对临床医学教学期间实施线上与线下结合混合式教学后整体教学质量上升，保证实习生的教学满意度，且提升实习生的整体学习成绩。

简介：【摘要】目的：探究基于学习通过网络教学平台的混合式教学在临床护理技能培训中的应用价值。方法：于2021年6月--2022年6月之间择取90例护理实习生为研究范例，按照随机数字表法进行分组，分为对照组、观察组，每组中均有45例。对照组展开传统带教方法，观察组展开基于学习通过网络教学平台的混合式教学。对比组间的带教效果。结果：观察组中护理实习生的基础护理理论知识、临床护理操作技能、总分数据均高于对照组，组间差异性存在统计学意义，P＜0.05。观察组教学方法、教学效果、教学内容、师生沟通、总分均显著高于对照组，组间差异性，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：基于网络平台的混合式教学模式带教效果显著，可提升护理实习生成绩，同时提高带教满意度。

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简介：摘要：目的：探讨成果导向教育理念背景下的心内科护理学混合式教学改革效果。方法：选择2023年7月～2024年7月在我院心内科实习的28名临床护士作为研究对象，随机分为对照组和实验组，各14名。对照组采用常规心内科护理学教学模式，对照组采用成果导向教育理念背景下的混合式教学模式，对比两组护士的各项考核成绩和教学满意度。结果：实验组实习护士的临床考核各项评分、平均分和总满意度均明显高于对照组，均有统计学差异意义（P<0.05）。结论：基于成果导向教育理念的心内科护理学混合式教学，不仅能够明显提升实习护士的临床综合能力，同时对教学满意度提高也有帮助，本文研究为临床护理教学提供了参考。

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简介：【摘 要】 目的 探讨基于雨课堂的线上线下混合式教学模式在外科护理学教学中的应用效果。方法 将皖南医学院2020级护理本科助产方向班学生作为观察组，应用基于雨课堂的线上线下混合式教学模式；2019级护理本科助产方向班学生作为对照组，应用传统教学模式。对比分析两组学生的期末成绩、总评成绩，并调查学生的满意度。结果 应用基于雨课堂的线上线下混合式教学模式，能够明显提高学生的期末成绩（74.30±9.17分和68.90±8.67分，P

简介：[摘要]随着抗疫工作进入常态化，迫切需要实施符合针对康复治疗专业这种注重实践教学的临床授课模式的改变，线上+线下混合式教学模式能够充分把握二者的优缺点，将二者有机地结合起来，成为当前康复教学的主流模式，从而进一步提高教学效果，培养高质量的康复治疗人才。

简介：【摘要】目的：研究分析基于慕课的混合式教学在妇产科留学生本科教学中的应用。方法：选取 2015级妇产科本科留学生 100名，应用随机数字表法将其分为两组，对照组应用常规教学模式，观察组应用基于慕课的混合式教学。连续教学 1学年，对比分析两组学生该学年学习成绩以及两组留学生对教学方式的满意度。结果：观察组留学生理论考试成绩与实践操作考试成绩均显著高于对照组，（ P＜ 0.05）差异具有统计学意义；观察组留学生对教学方式总满意度明显高于对照组，（ P＜ 0.05）差异具有统计学意义。结论：基于慕课的混合式教学模式应用于妇产科留学生本科教学中，能有效提高教学效果，提高学生学习成绩，学生满意度高，值得推广。

简介：【摘要】目的：研究分析基于慕课的混合式教学在妇产科留学生本科教学中的应用。方法：选取 2015级妇产科本科留学生 100名，应用随机数字表法将其分为两组，对照组应用常规教学模式，观察组应用基于慕课的混合式教学。连续教学 1学年，对比分析两组学生该学年学习成绩以及两组留学生对教学方式的满意度。结果：观察组留学生理论考试成绩与实践操作考试成绩均显著高于对照组，（ P＜ 0.05）差异具有统计学意义；观察组留学生对教学方式总满意度明显高于对照组，（ P＜ 0.05）差异具有统计学意义。结论：基于慕课的混合式教学模式应用于妇产科留学生本科教学中，能有效提高教学效果，提高学生学习成绩，学生满意度高，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析在中医骨伤科学CBL教学中实施线上线下混合式教学的效果。方法：随机选取20211年3月至2021年7月本校的110名中医学专业的大三学生作为观察对象，根据教学方法进行分组，将其分为混合教学组和传统教学组，每组各55例。传统教学组学生选择LBL传统教学模式进行授课，混合教学组选择线上线下混合式CBL教学进行授课，比较混合教学组和传统教学组学生的考试成绩，同时比较两种教学模式的教学效果。结果：混合教学组学生的考试成绩均显著高于传统教学组学生的考试成绩，差异较大（P＜0.05）；且传统教学组实习学生的教学模式满意度明显低于混合教学组实习学生的教学模式满意度,差异较大（P＜0.05）；传统教学组教学模式的教学模式评分明显低于混合教学组教学模式的教学质量评分，差异较大（P＜0.05）。结论：在中医骨伤科学CBL教学中实施线上线下混合式教学，可有效提升学生的考试成绩，增加学生对教学模式的满意度，同时还能使教学质量得到提升，有着良好的应用价值，值得推广。

简介：摘要:产科护理学是医学院校中的重要学科之一，它关注孕产妇和新生儿的健康护理，涉及到丰富的理论知识和实践技能。然而，传统的产科护理学教学模式存在一些挑战，如教学资源有限、学生参与度不高、实践环节不足等问题。为了克服这些挑战并提高教学效果，"互联网+学习通"混合式教学模式应运而生。"互联网+学习通"混合式教学模式是将互联网技术与传统教学相结合的一种创新教学模式。通过利用互联网资源和学习平台，学生可以随时随地获取教学材料、参与在线讨论、完成作业和考试等。这种混合式教学模式为产科护理学教学带来了许多优势，如提供了更多的教学资源、增强了学生的学习参与度和互动性、提供了更灵活的学习方式等。本文将探讨基于"互联网+学习通"混合式教学模式的产科护理学教学改革与实践。通过这些改革与实践，我们期望能够提高产科护理学教学的质量和效果，培养出更优秀的产科护理学专业人才，为孕产妇和新生儿的健康护理做出贡献。

简介：【摘要】本文主要以以医学岗位胜任力为导向的传染病线上线下混合式"金课"建设思路构建为重点进行阐述，首先分析医学岗位胜任力为导向进行线上线下混合式“金课”建设的意义，其次从明确整体教学建设思路、内化“金课”教学环节、科学整理慕课学习资源以及创设智慧化学习平台、形成完整的多维度评价机制几个方面深入说明并探讨基于岗位胜任力，建设线上线下混合式“金课”体系的途径，旨意在为相关研究提供参考资料。

简介：摘要：当前，教育部要求全国高校全面推进课程思政建设，提升立德树人成效。任何教学模式的创新必须以课程思政为基础。随着信息化社会的快速发展，在教育教学当中应用信息技术具有十分重要的教育意义。《营养与膳食》是培养食品营养专业优秀应用型人才的必修课程。本文主要阐述现阶段《营养与膳食》教学及推进课程思政的现状，分析实际教学过程中以课程思政为基础，灵活运用翻转课堂和SPOC(小规模在线课程)的混合式教学模式的优势，这不仅有助于深化教育教学改革，激发学生学习兴趣，还有助于教师课堂讲解知识和拓展课外知识，以供相关人士参考借鉴。

简介：【摘要】目的：观察基于云班课的《外科护理学》教学中线上线下混合式教学法的应用效果。方法：从我院校2018级护理专业学生中随机挑选200名，并分为常规组（n=100）和研究组（n=100），常规组利用传统教学模式，研究组利用云班课线上线下混合式教学法。对两组学生测试成绩、教学方法的作用评价进行观察。结果：研究组学生理论测试成绩、实践操作测试成绩均要高于常规组；在自学能力、学习兴趣、团队合作能力、学习主动性、问题处理能力等方面的提升上，研究组教学方法要明显好于常规组。结论：在《外科护理学》教学中利用云班课线上线下混合式教学法，具有较高的应用价值。

简介：【摘要】目的：观察线上线下混合式教学方法在本科医学影像学实习教学中的运用效果。方法：随机将班级60名学生分成实验组与对照组，实验组学生接受“线上线下混合式+实践”教学方法，对照组学生接受传统教学模式，通过期末标准试卷考核与阅片实践操作能力考核，包括调查问卷测试，对教学效果实施主观与客观评价，通过对比分析评价教改的实施效果。结果：实验组的理论得分、影像技术Mini -CEX评估当中检查前准备、面谈技巧、体位摆放、机器操作、检查善后、人文关怀和整体表现得分显著高于对照组，差异均具备统计学意义（p<0.05）,由此能够得知，在本科医学影像学实习教学中当中运用线上线下混合式教学方法，可获得较好效果。结论：通过采取线上线下混合式教学方法，能够改变以往的低效、无互动传统的课堂授课模式，培养学生的创造性思维与解决临床问题的实战能力。

简介：[摘要]内科护理学是临床护理学的重要组成内容之一,该学科不仅是护理学生接触临床疾病预防和治疗的系统性学科,而且还是护理学生掌握临床护理方法和理念的重要学科。然而由于内科护理学内容较多较复杂,兼顾理论学习和实践操作,因此对刚刚接触临床学科的护理学生而言存在较大的学习难度。混合式教学法在临床护理学科的授课中获得了广泛的关注,而利用思维导图开展混合式教学更是对提高内科护理学教学效果起到积极的促进作用。为进一步提高内科护理学的教学效果,本文就基于思维导图的混合式教学在《内科护理学》教学中的应用进行综述。

简介：摘要：随着新的教学理念、教学模式和教学形式不断出现，微课、翻转课堂逐渐进入教学视野，成为教学改革中探索的一个热点。基于微课的翻转课堂将改变传统的教学方式，传统带教将面临科技发展带来的挑战，但是具有实用性和针对性。相对于学生来说，基于微课的翻转课堂为住培医师提供了多种学习方式，丰富了学习的形式，是传统学习的补充。在实习过程中神经专业理论知识抽象，导致住培医师在学习过程中缺乏积极性及主动性。基于神经内科住培过程中突出的问题，该课题旨在研究基于微课的翻转课堂在神经内科住培过程中应用研究，探讨新型教学模式在神经病学临床住培带教中的意义，为提高教学质量，推进教育信息化提供一定的参考价值。

简介：摘要："互联网+"背景下，线上线下混合式教学模式为医学检验技术专业的课程教学提供了新的发展路径。该模式通过整合在线学习与传统课堂教学的优势，提升学生的自主学习能力和实践应用能力。本文以临床寄生虫学检验课程为例，探讨了线上线下混合式教学改革的具体实践，分析了如何通过选用功能齐全的教学平台、构建立体化教学资源库、运用翻转课堂教学模式，以及建立完善的考核评价体系，提升教学质量和学生的综合素质。

简介：摘要：《中医食疗与肿瘤防治》是一门实践性很强的课程，在教学过程中容易出现理论脱离实际的情况。基于慕课及微信平台的混合式教学模式，通过慕课及微信平台，实施翻转课堂的线上课程，线下课堂实行对分课堂，教学过程充分融合PBL+TBL的双轨教学法，取得了良好的教学效果。