简介：中医＂象思维＂的客观表达和量化,不仅是中医药工程本身,更是真正实现和发展中医现代服务的必须环节。本文探讨了以连续动态睡眠生理参数的中医解读为例,进行中医＂象思维＂的客观表达和量化的可能性及必须性,认为在现代科技给予的丰富可能的前提下,探索宗古而不泥古的中医象思维现代表达,前景光明。

简介：近年来脑血管病领域日新月异的进步,使得中国脑血管病工作者对全世界前沿学科知识的渴求比以往任何一个时代都更为迫切。由中国卒中学会发起,联合北美、欧洲等世界各地力量于2016年3月创办了学会官方英文期刊Stroke＆VascularNeurology（SVN）,这是一本集结全球脑血管病领域前沿动态的学术期刊。正如SVN主编王拥军教授所说＂这不只是一本新杂志的诞生,更是一个新时代的开始＂,这也标志着中国脑血管病的临床及科研发展已跻身于世界舞台。

简介：这两天,微信红包照片的消息铺天盖地的,不到2个小时的新功能上线,瞬间就成了全民话题,连我这个从来不使用微信的人也不得不关注,可见它传播力度有多大（图1）。看到年轻人给我演示时候的开心,这应该是个好玩的游戏,

简介：卒中患者急性期治疗阶段是治疗的关键时期。卒中医疗的统一的、模式化的方法目的是预防卒中进展、卒中复发、卒中并发症及规范卒中后治疗等。指南采用的证据类别及等级的定义如下：

简介：1起草背景1．1任务来源2002年11月19日《健康报》头版报道了某临床护士被用于艾滋病病人的输液针刺破，进而提出艾滋病病毒职业接触的防护问题。针对此报道，卫生部有关司局领导批示：“医疗卫生机构等有职业危害的事业单位是职业病防治法的监管对象，医护人员的职业暴露与职业病防治已引起方方面面的关注。请加快这方面配套规章的调研”。2003年12月至2004年12月，中国CDC职业卫生所开展艾滋病职业暴露补偿立法研究（中英艾滋病项目办资助），2003年5月，职业卫生标准委员会提出建议，

简介：认知治疗是当今世界主流的疗法之一但是其与中国传统思维方式存在很大的矛盾。为了逋应中国的文化，本文引入效标的概念，封经典的认知治疗模式进行了修订：提出治疗的重点是帮助当事人克服效标缺失、效标不当以及效标不力三类错误。并建议使用自然效标和虚拟效标来增进治疗的效果。

简介：护理管理辩证思维是辩证逻辑思维方法在护理管理中的应用，与现代护理管理观念相吻合。它将一般的哲理融会、渗透于护理管理之中，从中提炼出护理管理的辩证思维原则，是实施科学护理管理的方法论和理论思维的基础。

简介：目的探讨女大学生具体自动思维和抑郁情绪的关系。方法采用自动思维问卷和Beck抑郁问卷对384名女大学生进行问卷调查。结果自动思维问卷中的全部条目均与女大学生抑郁呈显著正相关。逐步回归分析表明，8个与消极自我概念有关的自动思维进入了回归方程，是引发女大学生抑郁的重要认知变量。结论女大学生具体自动思维和抑郁情绪的关系密切，增强女大学生识别和矫正消极思维的能力有助于缓解抑郁情绪。

简介：创造性思维是从事创造性活动，进行创新活动时的思维方式，而早期教育是人类教育的起点，早期教育中应更加注重创造性思维的培养，本文简要介绍了创造性思维的特征，早期教育对创造性思维发展的影响，详细论述了如何在早期教育中培养创造性思维。

简介：　　1国际糖尿病联盟第19届世界大会会议纪要　　国际糖尿病联盟第19届世界大会于2006年12月3～7日在南非海滨城市开普敦召开.来自全世界各个国家和地区的内分泌、心血管、神经内科、肾脏内科及眼科医生、糖尿病卫生经济学家、糖尿病教育专家和相关领域的基础研究工作者以及世界卫生组织、国际糖尿病联盟和各国家(地区)糖尿病联盟的官员约12000余人参加了此次大会.中国参会医生与中华医学会糖尿病学会等卫生工作者约200余人.……

简介：一年一度的天坛脑血管病会议于2010年6月24日至6月27日在京成功召开。全国人大常委会副委员长、中国工程院院士桑国卫，中华预防医学会会长王陇德等有关领导及全国神经病学领域的专家都参加了本次大会。会议就中国脑血管病的现状与未来面临的挑战及目前临床最新研究进展、防治策略进行了研讨。

简介：自1964年Gastaut[1]开始尝试对癫痫进行国际化的分类以来,国际抗癫痫联盟（internationalleagueagainstepilepsy,ILAE）任命的每一届分类和学术委员会（以下简称委员会）都会顺应时代的要求,对癫痫的国际分类和术语进行修订,力求使新修订的分类和术语能完全反映癫痫领域内基础和临床研究的最新进展,例如ILAE1981年癫痫发作临床和脑电图的分类[2]、1989年癫痫和癫痫综合征分类[3]以及2001年癫痫发作和癫痫诊断方案的建议[4]等,这些文件都已由国内的学者翻译并介绍给了大家.

简介：在对神经科实习医生的临床教学中，通过整合型案例式教学法提高实习医师自我更新知识能力，在学习专科查体，书写病历同时提高其文献查阅的技能，结合典型病例特点总结与小组讨论等方式培养其主动学习的“症候学主导思维”的建立，从而提高学习效率。