简介：阐述思维导图的概念、特征、理论依据及制作，综述近10年国内外思维导图在护理中应用的研究进展，指出思维导图在国内医学方面的研究不多、程度不深，必须对思维导图进行深入的学习，理解其精髓，扩展其临床应用，才能更好地解决工作中的实际问题。

简介：21世纪，随着医疗技术的日新月异．护理工作的难度和强度也相应增加，比已往显得更为突出的是护士需要住不同情况中提供复杂的护理措施．有些甚至是不熟悉的或者是新的情境．这对护理人员来说是一个挑战。任当今的医疗保健环境不断变化中，随着信息和技术的发展，患者的健康意识也不断提高，

简介：【摘要】目的：研究思维导图在护理临床教学中的应用效果。方法：从2019年5月到2021年5月期间开展护理临床教学的护理专业学生共110例作为研究对象，其中采用传统教学法开展护理临床教学者55例，设为参照组；其中采用思维导图开展护理临床教学者55例，设为思维导图组。研究两组护生临床教学质量考核分数、临床护理学考试成绩。结果：思维导图组临床教学质量考核分数（89.45±5.14）分、临床护理学考试成绩（91.68±3.09）分，均明显高于参照组（p＜0.05）。结论：思维导图在护理临床教学中的应用效果更加显著，能够明显提高临床教学质量和护生学习成绩，改善教学满意度，可推广应用。

简介：【摘要】目的：探究急救护士在急诊中的预见性护理思维。方法：选择在2020年8月－2021年8月本院收治的急诊患者100例为研究对象，依据随机分组模式划分，对照与观察2组各50例。对照组运用常规护理模式，研究组采取预见性护理思维。对2组抢救成功率、护理前后心理状态以及急救与住院时间开展比较。结果：研究组的抢救率更高，明显优于另一组。在护理前，2组患者的心理状态并无明显区别，但是，在护理后，发生显著变化。在急救以及住院时间的对比中，都为研究组更短。结论：在急诊中，护士有效落实预见性护理思维，可将抢救的成功率大幅度的提高，可保障患者的生命安全，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨观察创新思维在骨科优质护理服务中的应用价值。方法：2020年7月到2021年12月，选取骨科住院治疗患者200例进行临床研究，通过单双数法完成患者分组，每组有100例。对照组100例采用传统优质护理服务，观察组100例采用创新思维护理服务。获取两组术后并发症率（压力性损伤、下肢深静脉血栓、肺部感染、坠床/跌倒）、护理质量评分（护理流程、护理安全、基础护理、专科操作、护患沟通、服务态度、人文关怀）、护理满意度（很满意、较满意、不满意），并进行比较。结果：与对照组比较，观察组术后并发症率小、七项护理质量评分高、护理满意度大，比值有差异（P＜0.05）。结论：在骨科优质护理服务中应用创新思维，可改善患者预后，提升护理质量水平，提高护理满意度，具有显著的应用价值。

简介：摘要：在急诊科，医生经常面临不确定性和压力，培养学生的批判性思维、问题解决能力和决策能力至关重要。通过模拟真实的急诊场景，学生可以在教师的指导下学习如何快速识别问题、评估风险和选择最佳的治疗方案。这种训练不仅提高了学生的专业技能，也增强了他们在高压环境下工作的适应性和自信心。

简介：【摘要】目的： 探讨评判性思维在急性胰腺炎患者护理中的应用。 方法： 将本院 2018 年 1 月至 2018 年 12 月收治的 70 例急性胰腺炎患者作为样本对象，采用数字盲选法，划分为观察组和对照组，各 35 例，对照组采用常规护理，观察组给予评判性思维护理，对比两组临床效果、急性胰腺炎并发症。 结果： 观察组患者临床总有效率高于对照组；观察组患者并发症发生率低于对照组。两组对比差异明显（ P ＜ 0.05 ）。 结论： 在急性胰腺炎患者护理中应用评判性思维，能够达到良好的临床护理效果，减少并发症。

简介：总结了国外文献中评判性思维的含义，分析了评判性思维在国外护理教育中的发展现状，重点阐述了与评判性思维相关的课程设置、评判性思维教学过程中的困境与障碍及评判性思维培养的教学方法和策略，为我国护理教育中评判性思维的培养提供启示和依据。

简介：某病房收住了一位患轻度脑梗塞的老干部,护士出于对他的爱护,将其安置在单独套间,门外挂着“谢绝探视”的牌子,门口有专人把守,每日由专职护士照顾。1个月后患者因脑梗塞引起的症状基本消除,却出现了动作失调、思维混乱、生活不能自理等类似老年性痴呆的症状。经心理医生检查,确认为典型的“活动剥夺”症,建议指导患者自理,让其自由活动和会客,不久患者康复出院。从哲学角度来看,此案例中的护士在思想方法上违反了反向的层次渐进性思维原则,而这也正是本期要讨论的哲学思维原则。

简介：目的：探讨思维导图在手术室护理教学中的应用效果。方法将2014届145名护生作为观察组，采用自行设计的思维导图，在环境介绍、规章制度、上班时间、手术配合、注意事项、考核要求等方面进行全面指导。将2013届135名护生作为对照组，采用传统的带教方法。比较两组理论、操作考试成绩及双向满意度情况。结果观察组理论考试成绩、操作考试成绩、总评成绩均优于对照组（P＜0．05），观察组双向满意度优于对照组（P＜0．05）。结论采用思维导图作为手术室实习的向导性文件对提高手术室教学质量，提高带教老师及护生的满意度具有积极的作用。

简介：摘 要：目的：主要研究预见性护理思维在急诊护士日常工作和急诊抢救中的作用，以此加深急诊护士对预见性护理思维的了解。方法：以 2019年 6月到 2019年 6月收治的 84例患者当作主要研究对象，将其均匀划分成对照组和观察组。之后对对照组患者给予常规急诊抢救护理，对观察组患者给予预见性急诊抢救护理，对比分析两组最终护理结果。结果：观察组患者抢救护理水平明显高于对照组，两组结果具备统计学研究意义。结论：按照具体要求培养急诊护士在急诊抢救过程中的预见性护理思维，对于提高急诊护士参与各项急诊抢救的积极性和综合工作能力有着重要意义。

简介：目的用循证思维方式对护理安全进行科学控制和管理，确保病人安全。方法对护理安全管理中存在的问题，应用循证的分析方法，利用文献寻找护理安全管理的依据和决策，经过科学论证后组织实施。结果降低了护理差错发生率（P〈0．05），病人对护理工作满意度明显提高（P〈0．01）。结论在护理安全管理中引入循证思维，可以为护理安全提供科学的管理方法，提高工作质量，有效保障病人安全。

简介：摘要：目的：探究细节思维管理方法在临床护理管理中的实际应用效果。方法：随机选取2019年至2020年在某院接受治疗120名患者，将其平均分配为研究组与对照组。对照组的患者使用常规护理方式，研究组接受细节思维管理的护理方式。对两组患者的护理满意度进行分对比。结果：研究组的护理满意度与对照组相比相对较高。结论：临床护理管理的过程中，发挥细节思维管理方式的作用十分必要，是一种非常值得广泛推广与应用的护理管理方式。

简介：摘要：思维导图是一种比较好的教学辅助手段，能够有效活跃课堂气氛，增加学习兴趣，提高学习效率。我们根据妇产科护理课程特点尝试使用思维导图，将教学分为课堂成果形成和课后成果巩固两部分。课堂成果形成分为四步骤：第一步是以典型案例进行导入，指导学生分析病例，培养学生临床护理思维能力；第二步教师精讲本节课的主要内容；第三步学生分组，并在IPAD上进行思维导图的制作，展示与分享；第四步，教师答疑解惑及总结。课后成果延伸巩固是指将课堂过程形成文本并打印，整理并装订成册，以备复习使用。该教学模式通过课堂师生互动、交流、讨论，有利于培养学生动脑、动手、表达能力，能够实时了解学生学习情况，及时解决学习中的薄弱问题，体现了“以学生为主体”的教学思想。本文阐述了思维导图的发展及应用与优势，并以妇产科护理的常见病为例，探索思维导图在中职妇产科护理教学中的应用。

简介：【摘要】目的：探讨采用预见性思维对于提高临床护理质量的效果。方法：以我院2019年1月至2021年1月间收治的120例住院患者为研究对象，将其随机分为探究组与参照组各60例，在对参照组患者的护理中应用常规护理，在对探究组患者的护理中应用预见性思维进行护理，比较两组患者的临床护理质量差异。结果：探究组患者的平均住院时间、并发症发生率均显著优于参照组患者，组间数据差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：在临床护理中应用预见性思维，有助于缩短患者的住院时间，降低患者在住院期间发生并发症的风险，具有较高的临床应用价值。

简介：摘要：目的：分析急诊护士在急诊抢救中的预见性护理思维的应用效果。方法：从本院中择取80例急诊抢救患者，共同参与摸球确定分组（1-80号），被划分到对照组的患者（奇数球）均接受常规急诊护理，被划分到观察组的患者（偶数球）均接受预见性急诊护理，分析两组患者的抢救时间、抢救成功率以及对临床护理工作的满意度。结果：观察组抢救时间为（2.72±0.19）h，对照组抢救时间为（4.56±1.41）h，两者比较观察组更短（T=8.1794;P=0.0000）；观察组抢救成功率为95%，对照组抢救成功率为72.5%，两者比较观察组更高（χ2=7.4397；P=0.0064）；观察组护理满意度为95%，对照组护理满意度为77.5%，两者比较观察组更高（χ2=5.1647，P=0.0231）。结论：预见性急诊护理可提升急诊抢救患者的护理效果以及护理满意度，深受护理人员的青睐和患者的信任，可推广使用。

简介：【摘要】目的：分析急诊护士在急诊抢救中应用预见性护理思维的效果。方法：将2020年12月至2021年12月我院接收的68例急诊科病人作为研究对象，根据随机数字表法进行分组，将其分为实验组和参照组，每组各34例。参照组病人选择常规护理思维进行干预，实验组病人选择在参照组的基础上，通过预见性护理思维进行干预。比较实验组和参照组病人的护理满意度和抢救有效率。结果：参照组病人的护理满意度明显低于实验组病人的护理满意度，差异较大（P＜0.05）；且实验组病人的抢救有效率明显高于参照组病人的抢救有效率,差异较大（P＜0.05）。结论：急诊护士将预见性思维应用到急诊抢救的预见性护理中，可使病人的抢救有效率得到显著提升，同时还能提升病人对护理的满意度，具有较高的临床应用价值，值得推广。

简介：摘要：目的：探讨在手术室护理教学中思维导图应用的方法及效果。方法：选择2021年12月至2022年12月我院手术室实习护生作为分析对象，总共60名，将其分为两组，一组采用常规带教方法为参照组，另一组采用视为导图教学法为研究组，比较组教学效果。结果：研究组教学后护生无论是理论成绩，还是操作成绩均高于参照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；研究组护生的满意度明显高于参照组，有明显差异和统计学意义（P＜0.05）。结论：在手术室护理教学中应用思维导图方法能够有效地提高护生的专业水平，还能够提高教学质量，值得借鉴和推广。

简介：【摘要】目的：评估临床护理综合技能训练方式在护理临床思维中应用的价值与效果。方法：时间是2021年2月—2022年6月，将本院14名医护人员作为研究对象，以是否开展护理综合技能训练为分界时间，2021年2月至12月未进行训练（训练前），2022年1月至6月开展实施综合技能训练（训练后），比较训练前后数据改变情况。结果：实验组研究数据结果均优于对照组P<0.05。结论：为提高护理人员护理临床思维能力，应在技能训练中使用临床护理综合技能训练，可以快速增强思维意识，值得推广。

简介：摘要：在现代医疗环境中，护理人员的临床思维能力日益受到重视。特别是在普外科护理教学中，培养学生的临床思维能力对于提升护理质量和患者安全至关重要。通过分析当前普外科护理教学的现状，探讨了影响临床思维能力发展的因素，并提出了相应的培养策略。通过实践案例分析、情境模拟和多种教学方法的结合，能有效提高护理学生的临床思维能力，为未来的护理实践打下坚实基础。