简介：摘要目的观察引导式教育对7岁以下的脑瘫患儿综合能力训练的疗效。方法将符合脑瘫标准的67例患儿，根据参加引导式教育与否分成观察组（35例）和对照组（32例），对照组采用常规康复训练方法，观察组在对照组的基础上增加引导式教育训练。两组治疗前后均采用脑瘫儿童综合功能评定表进行评估。结果经过六个月的康复训练后，观察组中显效10例，有效23例，无效2例，总有效率为94.3%；对照组中显效6例，有效22例，无效4例，总有效率为87.5%；两组比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论引导式教育能有效的提升脑瘫患儿的综合能力。

简介：【摘要】目的：对脑瘫儿童康复护理中，引导式教育的应用效果做出深入分析；方法：收集2018年5月岛2019年5月期间在某院接受治疗的脑瘫患儿128例作为本次研究对象，平均分成观察组、参照组。参照组提供的是常规护理，观察组则在常规护理基础上，提供引导式教育，对两组患儿临床治疗效果进行对比分析；结果：观察组患儿的治疗总有效率要明显高于参照组患儿，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：对于脑瘫患儿来讲，在康复护理中有效引入引导式教育能够取得显著效果。

简介：【摘要】目的：探究引导式教育理念在脑瘫儿童康复护理中的应用。方法：选取于2020年1月至2022年1月本院收治的80例脑瘫儿童，随机分为观察组（引导式教育理念）、对照组（常规护理）各40人。结果：观察组护理效果高于对照组（P<0.05）。结论：引导式教育理念在脑瘫儿童康复护理中应用可以获得更为理想的护理效果。

简介：摘要：目的 分析引导式教育理念护理应用于脑瘫儿童康复护理中的效果。方法 选择2023年1月至2023年12月本院接诊脑瘫患儿70例进行研究，随机分为对照组（常规护理）和观察组（引导式教育理念护理），各35例，比较护理效果。结果 观察组适应性发育评分及护理满意度均好于对照组，P<0.05。结论 对于脑瘫患儿来说，在对其实施康复护理的时候，可以选择引导式教育理念护理模式，由此可以促使患儿的状况得到改善，患儿的适应性发育状况逐渐转好，患儿家属对于护理服务也比较认可，有助于减少矛盾的产生，且可以做好配合，建议于临床推广应用。

简介：摘要：目的 研讨引导式教育理念护理在脑瘫儿童康复护理中的实施及其效果。方法 以我院2023年1月至2019年1月收治的400例脑瘫儿童作为课题研究对象，并随机将其分为两组，A组（n=200）接受常规康复护理，B组（n=200）在常规康复护理下接受引导式教育理念指导，对两组患儿的护理成效进行观察及评估。结果 两组接受GMFM能区评测，评测值相比，P>0.05，无统计学意义；出院后24周，B组的GMFM能区评测值相比A组显著提升，P<0.05，有统计学意义。A组与B组的康复护理总有效率依次达到70.5%与85.5%，B组在康复护理疗效上较A组显著提升，P<0.05，有统计学意义。结论在脑瘫儿童的康复护理中推行引导式教育理念护理，能够获得较理想的康复护理效果，且可明显改善患儿的运动功能，值得推荐。

简介：摘要：脑瘫是一种常见的儿童神经发育障碍，严重影响患儿的运动、语言和认知能力。引导式教育作为一种新兴的教育方法，通过主动引导和参与，能够有效促进脑瘫儿童的康复。本文探讨了引导式教育在脑瘫儿童康复护理中的应用效果，分析了其对儿童运动技能、语言表达和社交能力的影响。通过对实施引导式教育的案例研究，结果显示，该方法能显著提高脑瘫儿童的康复效果，改善其生活质量。研究表明，引导式教育在脑瘫儿童康复护理中具有良好的应用前景，值得在实际护理中推广。

简介：目的探讨探究式教学在护理学基础技能教学中的适用性,分析探究式教学的使用效果。方法选取二年级护理本科生为研究对象,选取导尿术为案例,组织学生分组自主探究,课堂分享汇报,教师点评指正,学生完成汇报后记录反思日记。结果探究式教学激发了学生的学习欲望和潜能,通过自主合作的探究式教学,提高了学习主动性和教学效果。结论探究式教学可以适用于基础护理学技能教学,有助于学生能力的培养。

简介：摘要：目的：探讨超声引导下定位腰麻在临床麻醉教学实践中的应用效果。方法：研究期（2020年1月-2021年12月）内，入组观察对象40例，均为本科医学实习生，以随机数字法进行分组，一组20名本科医学实习生接受超声引导下定位腰麻临床麻醉教学实践（观察组），一组20名本科医学实习生接受常规麻醉教学（对照组），对比不同麻醉教学方案的教学质量差异。结果：观察组本科医学实习生麻醉基础知识考核得分（45.09±0.58）分，综合分析考核得分（27.12±1.21）分，超声引导定位腰麻实践操作考核得分（17.51±1.02）分，对照组本科医学实习生麻醉基础知识考核得分（42.12±0.45）分，综合分析考核得分（21.23±1.16）分，超声引导定位腰麻实践操作考核得分（13.89±0.93）分，（p＜0.05）。结论：超声引导下定位腰麻在临床麻醉教学实践中的教学效果显著，值得应用。

简介：摘要：目的：探讨超声引导下定位腰麻在临床麻醉教学实践中的应用效果。方法：研究期（2020年1月-2021年12月）内，入组观察对象40例，均为本科医学实习生，以随机数字法进行分组，一组20名本科医学实习生接受超声引导下定位腰麻临床麻醉教学实践（观察组），一组20名本科医学实习生接受常规麻醉教学（对照组），对比不同麻醉教学方案的教学质量差异。结果：观察组本科医学实习生麻醉基础知识考核得分（45.09±0.58）分，综合分析考核得分（27.12±1.21）分，超声引导定位腰麻实践操作考核得分（17.51±1.02）分，对照组本科医学实习生麻醉基础知识考核得分（42.12±0.45）分，综合分析考核得分（21.23±1.16）分，超声引导定位腰麻实践操作考核得分（13.89±0.93）分，（p＜0.05）。结论：超声引导下定位腰麻在临床麻醉教学实践中的教学效果显著，值得应用。

简介：摘要目的探讨引起新生儿呼吸暂停的病因，以指导临床治疗。方法回顾性分析2011年6月～2013年6月在我院住院的63例新生儿呼吸暂停的临床资料。结果原发性呼吸暂停14例，继发性呼吸暂停49例，病因分布主要为中神经系统疾病占28.6%、呼吸系统疾患占6.3%、感染性疾病占39.7%、代谢紊乱占7.9%、消化系统疾病占6.3%、心血管系统疾病占11.1%。结论出现呼吸暂停以早产儿为主，继发性呼吸暂停最常见的病因是感染性疾病。

简介：无

简介：摘要目的本文对小儿脑瘫康复护理中应用引导式教育的效果进行探讨。方法对25例脑瘫患儿行引导式护理方式，研究护理效果，并与另外25例行基础护理的脑瘫患儿进行对比。结果行引导式护理干预的25例脑瘫患儿恢复效果显著，且总有效率高于仅行基础护理的25例患儿，两组患儿数据对比差异显著，统计学意义存在（P<0.05）。结论引导式护理模式的应用能够有效对脑瘫患儿予以正确的护理治疗，加快患儿的痊愈时间，这种方法对于临床研究具有重要意义。

简介：摘要引导式教育理念最适合用于脑瘫患儿康复训练中，其有利于提升患儿生活自理能力。因此，本文主要探讨引导式教育理念对脑瘫患儿康复效果的改善作用，并提供引导式教育理念的具体对策。

简介：摘要目的针对脑瘫儿童采用引导式教育理念进行康复护理效果观察。方法选取2016年4月-2017年4月在我院就诊的142例脑瘫儿童作为研究对象。按照随机数字法，分为对照组（71例，传统康复护理）和观察组（71例，引导式教育理念康复护理）。对比两组患者康复程度和护理满意度。结果观察组GMFM、DQ和护理满意度均显著优于对照组，有显著性差异（p<0.05）。结论针对脑瘫儿童采用引导式教育理念进行康复护理效果显著，有利于患儿提升恢复进程，促进医患关系，值得推广。

简介：摘要目的运用引导式教育训练结合中医疗法治疗脑瘫，提高脑瘫患儿的治疗质量。方法根据190例脑瘫患儿的病情，随机分为观察组和对照组。观察组运用引导式教育训练结合中医疗法治疗，对照组选用进口脑苷肌肽加胞二磷胆碱药物静脉点滴治疗。结果16例治疗显效，151例治疗有效，23例治疗无效。观察组的总有效率明显好于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论脑瘫患儿应遵循早发现、早确诊、早治疗的基本原则，在经过引导式教育训练结合中医疗法的治疗后，能最大限度地降低患儿残疾程度，提高生活活动能力，最大程度地回归家庭和社会。

简介：摘要目的分析引导式教育对精神发育迟滞患儿的影响。方法以我院2015年7月-2017年3月期间住院治疗的68例精神发育迟滞患儿为观察对象，以随机数字表发将其分为对照组、研究组，均34例，对照组给予常规康复训练，以此为基础，研究组则给予引导式教育，分析两组治疗情况。结果治疗后，研究组DQ值高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；研究组病情程度不同的患儿（轻度、中度、重度）DQ值均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论引导式护理有助于提高患儿智力水平，且病情越轻，其临床疗效越显著，值得使用。

简介：摘要：目的：探析脑瘫儿童康复护理中引导式教育理念护理的应用效果。方法 :选取在我院接受治疗的脑瘫儿童患儿作为主要研究对象，共计 86例，研究开展的时间为 2019年 1月 -2020年 1月。将所有的患儿根据 1:1的比例分到对照组和观察组，对照组（ n=43例）、观察组（ n=43例），两组患儿接受不同的护理方法，分别是常规康复护理、常规康复护理 +引导式教育。使用不同护理方法后，对患儿的临床状况进行观察和分析，并记录相关数据，尤其是患儿的运动功能改善状况、康复护理效果等数据要详细记录，同时将两组记录后的数据进行比较。 结果：根据患儿的临床状况分析得知，采用常规康复护理+引导式教育模式的观察组和常规康复护理的对照组，比较康复护理效果，观察组相对较高，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）；此外，两组患儿运动功能改善状况比较，观察组相对较好，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。 结论:研究表明，在脑瘫患儿的康复护理中，使用引导式教育理念进行护理，不仅能够改善患儿的运动功能，还能够提高康复效果，临床中值得应用和推广。

简介：【摘要】目的：探讨引导式教育理念对脑瘫儿童康复护理效果的影响。方法：将我院收治的86例脑瘫儿童作为护理观察对象，使用随机数字表法进行分组，建立对照组与教育组，每组均为43例，对照组实施常规康复护理措施，教育组在对照组基础上联合使用引导式教育理念进行护理，比较护理前后两组患者综合能力状况和儿童家属对护理满意程度。结果：护理前两组儿童综合能力评分差异不明显（P＞0.05），护理后各项指标评分均显著提升，组间相比教育组评分更高（P＜0.05）；教育组儿童家属满意率（93.02%）高于对照组（74.42%），组间满意率差异显著（P＜0.05）。结论：实施常规康复护理措施后，在引导式教育理念指导下进行健康教育，利于提升对脑瘫儿童病情改善情况，提升儿童家属对护理认可程度。

简介：摘要：目的：探讨分析在进行小儿脑瘫康复治疗时，将引导式教育应用于其中的效果，分析其临床可应用价值。方法：选择2019年4月至2020年5月进行研究，录入小儿脑瘫儿童64名作为对照，单组内设置23名患者，记名为对照组与实验组。对照组儿童在接受治疗期间配合常规护理，而实验组儿童在接受治疗时选择引导式教育进行护理配合，护理完成后对所有儿童的社会适应力以及生活质量评分进行记录，分析护理效果。结果：在护理完成后，儿童的生活质量和社会适应力有明显差异，相较于对照组来说，实验组各项数据明显更优，数据对比差异显著（P＜0.05）。结论：在进行小儿脑瘫的康复治疗时，将引导式教育应用于其中，有助于保障儿童的治疗效果，具有良好的可应用价值，值得进行进一步的推广与应用。

简介：摘要：脑瘫是一种神经发育障碍，常导致运动、语言等功能障碍。脑瘫患儿的生活质量通常较低，同时给家庭带来沉重的负担。因此，有效的康复干预对于脑瘫患儿的康复至关重要。引导式教育干预作为一种康复方法，可以帮助患儿逐步恢复生活自理能力，提升其生活质量。本文旨在探讨引导式教育干预在脑瘫患儿康复护理中的应用效果。