简介：语文微阅读是借助篇幅短小或者内容相对完整的文本,营造了一种令人舒适的阅读氛围。＂微读＂主要借助字数不超过200字的微小说、对话不超过200字的微访谈等形式传递信息,契合了现代社会快节奏的生活需要。片段式教学,是截取某节课的某个局部的教学内容来进行教学,一般时间大致限定在十分钟,从形式上看,片段教学只是教学实施过程中的一个断面。在实际教学中,把＂片段式教学＂方法和语文微阅读相结合,无论是教学内容。

简介：“三段五步”教学法是一种以确定教学目标为前提、以学生自主学习为主体、以培养学生的基本素养为目的的开放式教学法。1999年2月我校成立了“三段五步”教改实验课题组，现将实验情况报告于后。

简介：研讨式五步教学法将科学研究与讨论交流有机地结合在一起，并贯穿于教学的全过程，重视对大学生创新意识和实践能力的培养。它具有鲜明的特色，主要体现在四个方面：1、教、研互动，教、学相长；2、和谐教育，协同学习；3、既“授人以鱼”，更“授人以渔”；4、严格督导，科学评估。

简介：多年以来,国内为数不少的中学历史教师基本上遵循传统的教学模式,实行以教师讲述为主的所谓“满堂灌”法,违背了以“教师为主导,学生为主体”的教学原则,只是教师在堂上喋喋不休的无味讲述,学生在堂上无可奈何地被动去听。当然,也有一些教师口才较好,讲述较为生动形象,娓娓动听,在一定程度上确实也起到了提高学生学习兴趣的作用,但要让学生切实掌握并能灵活运用所学历史知识,谈何容易。笔者初涉

简介：作文五步教学法即：“看、说、写、改、评”其紧紧围绕处处留心．事事细看，有话可说、有事可写、思有所感、有感或发、以改促评．以评促优这一主题，其目的是让学生写真事、抒真情，突出”新”、”奇”、”实”，为他们今后的学习生活和工作奠定赵好的基础。

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简介：摘要：“五步分层，三段导学”是基于目前初中语文课堂教学的现状，所提出的教学方法。有利于推进教师与学生之间的联系，增强学生的互动合作意识，提升学习能力。本文主要从强化教师专业素养、明确阶段学习目标、调动学生的学习热情、开展小组合作学习、构建系统化教学评价体系等五个方面展开论证。探讨在初中语文教学中实施“五步分层，三段导学”的策略。

简介：研讨式教学法在我国上世纪90年代再次被提出并引起广泛关注,但其明确定义却弥见,其教学过程环节的提法也不尽相同,然而这并没影响其越来越凸现出来的优势和活力.本文给出了研讨式教学法定义,对教学过程提炼出"设、索、议、验、结"五个环节,并结合教学实践探析如何应用研讨式五环节教学法进行教学及几点经验.

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简介：提问式教学法,不仅可以提高学生的注意力,激发学生的兴趣,而且有助于学生更好地消化、吸收知识。笔者从人的思维方式及心理活动特点入手,结合教学中的实践经验,阐述了提问式教学方法的特点以及在实践中的具体运用,对该教学法进行了较为深入的探讨。

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简介：研讨式教学法在西方发达国家的大学教育中已是得到广泛应用的一种教学方法,随着我国高等教育改革的推进,我国教育工作者也日益重视研讨式教学法的理论研究和实践应用。文章阐述了研讨式教学在西方国家和在中国的探索与发展过程,对现有文献进行了梳理,提出了未来研讨式教学值得进一步研究的问题。

简介：一、问题的提出教学方法包括教师教的方法和教师学的方法。在确定了教学任务、具备了相应的教学内容之后．教学方法的解决就成为一个重要的问题。几十年来，中国的教学法可以说从无到有．由少到多．到目前为止不少于二十种．其中受到大家普遍认可的启发式教学法，我国古代教育家孔子早就提出来过，他说：“不愤不启，不悱不发。”现代的启发式教学法是在此基础上发展起来的。

简介：当前高职旅游管理专业生源形势严峻，如何提升专业可持续发展力，建立高职旅游管理专业人才培养体系，建立基于“五段式”教学组织形式下的“三结合”人才培养体系，以培养更多高素质的高职院校旅游管理专业人才。

简介：摘要：随着我国新课程的不断改革和提高，小学语文这一门课程是较为重要的基础性科目。虽然这一门课程较为简单，但是它需要学生对一些知识性内容进行背诵和记忆，这就使得诸多学生在学习中感到较为枯燥和乏味，难以提高学习的兴趣。那么，在当前有效的采用阶段式教学法能够进一步加强小学语文教学的效果。因此在本篇文章中，我们主要是简单的探讨阶段式教学法在小学语文教学中的应用。

简介：摘要：为了全面落实钳工实习工作质量，加快教学方式优化和教学方法改革，教师就应当全面深化教学指导研究分析，在现有的工作基础上对传统的方式进行调整。当前我们提出应当在钳工实习教学改革工作落实中，尝试使用分段式的教育教学方式，以求能够推动教学质量改革推动教学质量优化。但是在现阶段使用分段式教学方式实施钳工实习教学的过程中，受到多方面问题的影响，仍旧存在了多种的矛盾问题，以求能够提升教学工作质量，实现教学管理水平的全面提升。

简介：为了向一家报纸三版的《思想评论》专栏投稿,翻阅了该报今年上半年的合订本,经统计,分析后发现,三分之二的言论是“一事一典一议的‘三段式’”,只要看到所用典故,就可知道是议论哪方面的问题了。这种“三段式”的格式是:先说出现实生活中的某一件事作由头,或是听说,或是

简介：摘要我们原本的教学方式是，一是“讲”（满堂灌），二是“练”（题海战术）。教师在课堂上讲得津津有味，主宰着课堂；学生被动接受，学习效率低下。课前经过预习之后，到了课堂上，教师对教材中的有关的内容进行启发、点拨、归纳，并与学生共同活动。

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