简介：摘要：在当今教育领域，自主游戏被认为是促进幼儿成长的一个关键途径。这种形式的游戏让孩子们能够在一种无压力且充满乐趣的氛围中锻炼其多方面的表达技巧，从而全面推动他们在认知、情感以及社交技能方面的发展。发展多样的表达能力不仅有利于孩子理解并传达各种信息，同时也能够激发他们的创新思维和想象空间。本研究将着重于探索如何通过自主游戏来有效提升幼儿的多元表征能力的具体方法。

简介：摘要：随着素质教育的深入推进，小学数学教学日益注重培养学生的思维品质和创新能力。本文旨在探讨基于多元表征的小学数学概念深度教学模式，通过多种表征方式（如操作表征、图形表征、实物表征、符号表征和语言表征）的综合运用，提升学生对数学概念的理解和应用能力，进而优化教学质量。

简介：在我们平时的教育教学中,常常会遇到这样一个问题：一些看起来很简单,而且生活中比较常见的概念,尽管我们在课上提了多次,课后又巩固了多次,但学生在与其“遭遇”时还是表现出“丈二和尚摸不着头脑”情况.为了实现所谓的“教学效果”,教者往往最终借助于机械的训练和大量的练习来促使学生的学习行为得到强化.但是这样的方式显然不符合教育的规律,更不符合学生身心发展的规律.其实,要想我们的数学教学更有效,不妨多关注多元表征.

简介：多元表征理论强调数学对象心理表征的多元性,数学对象的心理表征往往包含多个不同的方面和形式,每种表征形式对数学对象的本质理解都具有重要作用,不应片面强调某一方面或某一形式的表征,应强调数学对象表征不同方面互相转换与转译的必要性。从多元表征的视角出发,《搭配问题》的教学策略是：呈现多元数学材料,引导学生创建多元表征,引发多元表征转换与转译。

简介：当前，在幼儿园数学教育实践中，教师对于多元表征的理解还存在一些问题。例如。有些教师没有把表征作为考察儿童数学能力发展的一个指标。这是因为表征，特别是多元表征，对于不少教师来说还是一个较为陌生的词语。他们对于表征及其在儿童数学学习中的作用和价值了解不够。研究表明，

简介：

简介：将多元表征渗透到数学课堂教学中，一方面可以调动学生多感官的认知因素，促进知识的理解，培养学生的数学思维以及促进学生数学智慧的生长；另一方面通过对问题进行多元化的表征，为学生解决数学问题提供了新的平台，从而有助于提高学生对问题多角度的解释能力和创新能力。数学中多元表征的教学策略为：精深挖掘资源，探索数学表征的多元化；运用教育机智，达到多元表征的最优化。但要注意，多元表征不是每堂课都适用，也不是每个学生都能在课上得到最大的收获。

简介：

简介：摘要：随着教育教学的不断发展，小学数学开始引入越来越多具有创造性和引导性的教学方式和理念，以多元表征为核心的数学概念化教学就是其中之一。而多元表征在小学数学教学中的直接体现就是“数形结合”思想的合理化运用，透过知识的可视化和数学语言的科学转化，让学生在学习具体内容时能够有效吸收和运用，从而促进他们数学思维能力的培养，尤其是解决问题的思路和方法的创新优化。文章从实际教学情况和应对策略的探究分析这一视角出发，旨在对多元表征数学概念背景下的小学数学教学展开深入的研究，以此有效提升学生的数学综合素养。

简介：摘要：幼儿对外界事物所表达出的的求知欲、好奇心以及探索心理就是所谓的表征力。幼儿对周围事物的求知欲好奇心越高说明他们的表征力越强，同时表征力也是一种符合幼儿年龄心理发展特点的独特表达方式，从他们的表征力中可以看出幼儿对各种事物的观点、认知和理解。所以小学幼儿教师要深刻认识到培养幼儿多元表征力的重要作用，促进幼儿健康快乐成长。

简介：摘要：在幼儿园的教学实践中，部分教师对多元表征的认识和理解不够全面，儿童的表征能力受到限制。针对这一问题，教师可以从专业的角度出发，对多元表征进行了解和分析，在幼儿园区角活动的开展中提升对表征材料、游戏氛围、主体地位、表征意识的重视程度，希望能为提升多元保证运用效果提供参考。

简介：摘要：多元表征能够引导学生完成主动学习，不断积累学习经验，培养学生的探究能力，当前已经在实际教学中得到了广泛运用。幼儿教育作为我国教育体系中的重要组成部分，在当今时代对幼儿审美以及探索能力进行培养，已经成为学前阶段的重要内容。基于此，先分析多元表征的内涵以及价值，在此基础上确定幼儿游戏活动额的深化实践措施，确保教学质量的同时，提高幼儿游戏教学开展水平。

简介：摘要：在圆的教学过程中，许多教师发现学生无法及时并全面的领会其几何特征之间的关系，导致教学效果往往较差。为了帮助学生更好地理解“圆”这一几何图形，本文借助多元外在表征理论手段，对圆形进行全面的剖解分析，并在此基础上进行了“圆初步认识”的课例设计。

简介：

简介：摘要：小学数学教学中，利用多元表征构建深度学习是一种有益的策略。通过多样的表征方式呈现数学概念，不仅促进学生对数学概念的理解，还培养数学思维能力以及提高问题解决能力。通过采用一系列的策略，小学数学教师能够帮助学生构建深度学习，实现对数学概念和知识的全面理解和应用。

简介：摘要:绘本是幼儿最喜爱的图书形式之一，但我们发现中班幼儿对绘本的兴趣不高，兴趣不大，还缺乏一定的阅读能力。怎样让幼儿对绘本感兴趣呢？教师从幼儿喜欢的绘本入手，选择了一本关于动物的绘本《小熊很忙》。教师利用多元表征策略，根据不同年龄阶段幼儿的发展特点，从多方面引导幼儿积极参与到绘本阅读活动中。通过多元表征策略激发他们对绘本的兴趣。在观察、梳理、分析幼儿在活动中所表现出来的心理特点后，教师利用多元表征策略有针对性地进行了“小动物”“汽车”“大房子”“交通工具”等系列绘本教学活动。

简介：摘要：在小学阶段的学习中，数学科目是学生开展学习活动的基础学科之一，对学生未来的学习具有重要的影响。因此，小学数学教育工作者需要对教学工作不断的改进与创新，以此来满足学生的学习需求。在小学数学教学过程中，能够发现其中含有的概念教学内容较多，概念教学也是教师开展教学工作的重点内容，由于数学概念能够帮助学生理解数学知识与原理，有助于提高小学生的知识储备量，为学生以后的学习与发展打下坚实的基础。但是从目前阶段来看，大部分的小学数学教师在开展概念教学的过程中，存在一定的不足之处，在一定程度上阻碍了学生对于数学知识的理解，从而对学生整体数学核心素养的提升产生了不利的因素。在此情况下，此篇文章将从多元表征视角下，对小学数学概念教学进行探讨，并给出具体的实施策略，希望能够给广大的小学教育工作者。提供一些有价值的参考意见。

简介：摘要：多元表征是将同一认知对象用多重表征方式呈现并记载于学习者大脑分析多元表征 的内涵，可对地理概念教学产生启示。文章以“锋与天气”为例进行教学设计，探究基于多元 表征的高中地理概念教学模式，通过概念引入、概念形成、 概念深化、概念应用和概念体系化等五个环节，充分调动学生的不同感官，运用多样化学习工具，提高学生的地理概念学习水平。

简介：【摘要】小学数学核心概念教学是数学教学的核心和基础，如何引导小学生准确的理解小学数学核心概念是小学数学教学中的一个重点。多元表征理论是指通过采用情境教学、借助教学工具、图标图形、语言以及符号等不同类型的描述表征对数学核心概念进行描述的现象。他可以提高学生对学习数学核心概念的兴趣，推动小学数学教学模式发生转变，但就目前多元表征理论在小学数学核心概念的发展中还存在一些问题。本文通过对多元表征理论在小学数学核心概念教学中运用的现状、存在的问题进行分析和探讨，提出几点促进多元表征理论在小学数学核心概念教学中发展的几点策略，以供后续研究多元表征理论提供参考依据。

简介：摘要：中班幼儿在参与建构游戏活动时具有较强的随意性，孩子们往往是先搭建、后思考，一部分幼儿可以从中得到一定的启发，但是在观察的过程中，我们也发现很多孩子都因为无法在规定的时间内完成自己的作品而感到沮丧。因此教师在开展中班建构游戏活动中，借助多元化的表征方式，培养幼儿的计划意识，提升幼儿解决问题的能力，让幼儿的建构游戏更完整，也更有启示性。