简介：约翰·塞巴斯蒂安·巴赫的《德国组曲》是代表巴洛克时期键盘组曲体裁的成熟之作，其中的六首前奏曲体现出体裁与风格的多样性特征。本文从装饰音版本标记的版本差异现象、风格特征、释义入手探讨前奏曲中装饰音运用的特色和演奏方法。

简介：巴赫“四十八首前奏曲与赋格”中的律学问题始终是巴赫研究者们讨论的重要问题之一。现代巴赫专家Kellner，HerbertAnton先生认为巴赫是在五度相生律的基础上进行的。他将五度相生律所产生的“最大音差”平均五等分，然后选择五个纯五度分别减去这五分之一的“最大音差”，形成了巴赫的“调节律”。本文作者运用现代律学的研究方法对该研究成果加以分析和理解，并对此提出质疑。

简介：前奏曲№4：e小调。活泼的小快板。它的结构非常简单，是卡农式的创意曲。开始主题及答题是八度卡农，主题部分又是由对比的材料构成在演奏要特别注意连奏和跳音的区别：

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简介：《特里斯坦与伊索尔德》前奏曲,是瓦格纳为表现其乐剧创作思想,不拘一格突破传统的音乐结构形式,并以特征鲜明的和声手法,从而对以后西欧的音乐创作形成强大影响的一个重要界碑。瓦氏在将和声手法推向浪漫主义高峰并将调性和声引向一个极限的同时,同样在音乐结构观念上给后人留下了深刻的启示。

简介：斯洛尼姆斯基的24首前奏曲与赋格被认为是20世纪末最后一部具有极高研究价值的赋格曲集。这24首前奏曲涉及11世纪至20世纪不同历史时期涌现出的重要音乐体裁,其中以复调的体裁形式居多,有创意曲、二部卡农曲、中国风格的复调小曲、幻想曲等;主调体裁的前奏曲也不少,并具有现代音乐风格特点,如众赞歌、无词歌、练习曲、舞曲等;除了主、复调的体裁外,还有音节式风格对位曲、利切卡尔、无对题节奏卡农曲3首特殊的古典体裁的前奏曲。这部作品把传统复调作曲手法和现代音乐思维逻辑相结合,体现出作曲家高度的创作思维及构成形式与情感表达相平衡的创作美学原则。

简介：摘要作曲家拉赫玛尼诺夫对钢琴诗人肖邦极为推崇，因此付诸于自己的创作实践中，创作了和肖邦数量相等的24首钢琴前奏曲，拉赫玛尼诺夫是一个重度抑郁症患者，写的音乐作品大多沉郁，哀伤，以小调为主，本文的升c小调前奏曲就是一个列子。将从作品的背景，结构，演奏技术等方面出发探索升c小调的演奏要领。

简介：肖斯塔科维奇钢琴作品《24首前奏曲与赋格》的调性思维与巴赫的《平均律键盘曲集》更接近，并没有突破传统的调性原则和大小调式对比的方法。不像亨德米特的钢琴套曲《调性游戏》那样远离传统的调性概念，更具传统性和断承性。作曲家在调性处理上常使用诸如等音变换、半音进行、降Ⅱ级的大量使用等扩展调性，还有一些特殊的处理，如自然调式、调性重叠等，形成了他既尊重传统又有自己独特个性的调性思维特征。

简介：摘要：黄安伦，作为中国当代严肃音乐创作领域的杰出代表作曲家之一，其植根于华夏民族、中西合璧的音乐创作理念与众多优秀作品深得业界及广大音乐爱好者所推崇。钢琴作品《两首前奏曲》，在某种程度上集中反映了作曲家独到的钢琴音乐创作思维与作曲技法，不失为其极具代表性的音乐创作作品之一。

简介：前奏曲．作为一种主要出现在器乐音乐中的小型乐曲．经由各个音乐时期历时数百年的变化发展．已经成为一种成熟的音乐体裁．并拥有它独具的表现力。在不同的历史时期，该体裁的“造型”手法都有所不同，而在某一特定的历史时期中．该体裁特点的形成又取决于创作与演出的目的、不同作曲家创作的审美思维特征以及作品所欲表现的不同情绪、内容等等。由此而使之具有极其丰富的内涵。

简介：如果把小学生语文教学比作一首优美的乐曲,那么预习无疑就是这首乐曲的前奏,必要的预习可以激发学生学习语文课的情感共鸣,可以开拓小学生的语文视野,促进小学生在教师的指引下深入地理解语文知识。教师应当更关注学生的预习情况,组织开展丰富的语文预习活动。

简介：从1978年12月,党的十一届三中全会作出改革开放的伟大决策至今,马上要满40年了。这场伟大的历史转折为何会在20世纪70年代末,以通过改革开放加快建设步伐的总体思路来启动?其中一个重要推动力,就是从1978年7月一直开到9月的国务院务虚会。真理标准问题大讨论和大规模出国潮的巨大冲击

简介：摘要预习是学生进行自主化学习的一种有效形式之一，通过预习能够让学生对新知进行初步感知，从而为他们课堂上的有效探究学习奠定基础。在小学数学教学中，引导学生开展数学预习十分重要，基于此背景，对“精设预习问题，指明预习方向；精编预习习题，引导独立思考；细化预习指导，储存探究潜能”的策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。

简介：<正>音乐内涵的社会历史分析在完成对音乐本体的艺术结构分析之后,让我们进入对音乐内涵的社会历史分析。一部比较严肃、深刻的音乐作品在我们的听觉感知能够直接把握的音乐本体后面,总是潜藏着某种精神内涵。对于一般的音乐听众来说,或许不一定要求深入到这个层次,但是,对于音乐学家来说,却是绝对必须的。它应该是音乐学分析的重要组成部分。对于这种精神内涵,我认为只有从社会、历史的角度进行考察,才能真正揭示它的本质。从一定程度上讲,前奏曲与终曲比较集中地概括和体现了整部歌剧精神内涵的基本性质:从对人生、幸福、爱情的强烈追求和渴望,经过一个完满痛苦的过程,最后达到对这一切欲望的舍弃,从而

简介：本文从聆听《特里斯坦与伊索尔德》的感性体验切入，以“时间悬停”为关注核心。文章共分七个部分，以同心圆的结构，从聚焦前奏曲核心的“渴望动机”开始，逐步放宽视角至前奏曲的单一动机单元、多个动机之间的关系、整首前奏曲、乐剧中五个具有“时间悬停”特质的段落、直至整部乐剧。考察“渴望动机”这一细小的元素如何带来“时间悬停”并在一系列的连锁转化中“自我实现”般构建起整部乐剧。同时指出，这种音响状态以及构建音乐的方式直指戏剧的核心内涵，从而尝试对《特》中音乐与戏剧关系作出阐释。篇幅所限，仅节选原文的第一至第四部分。

简介：春暖还寒,万物吐蕊。淮北的大地已是春意盎然,气象万千。我乘着安徽省乡镇企业工作会议的春风,兴致勃勃地来到这颗镶嵌在淮北大地的耀眼明珠——濉溪县。

简介：本文以拉威尔（MAURICERAVEL，1875—1937））的钢琴作品《库泊兰的坟墓“LETOMBEAUDECOUPERIN”》组曲中“前奏曲（PRELUDE）”的乐队配器为主要研究对象，探讨拉威尔为乐队配器时对钢琴原谱中几种踏板音的处理方法。

简介：摘要：在核心素养的视角下，小学语文教师在教学的过程中不仅要重视对知识的教学，还需要提高学生的自主学习能力。而小学阶段的学生也正是好习惯养成的黄金阶段。教师通过对学生预习方法的指导能够有效地提高学生的自主学习能力，让学生能够学会学习养成良好的学习习惯。教师在教学的过程中就需要重视学生预习方法的指导，让不同学习层次的学生都能够找到适合自己的方法来进行课前的有效预习。只有这样，才能够有效地发挥预习的作用，提高小学语文教学的效率。本文就针对小学语文预习方法的指导和成效展开讨论。