简介：

简介：生态课堂是基于教育生态学的基本原理，主张将基本生态理念，如整体、开放、系统、动态、平衡、协调、循环等进行有效整合，构建人性化、多元互动的绿色课堂。建构思想品德生态课堂，是以学生生命灵动为思维起点，洞开学生感觉之门，营造情感生态体验场，重建生态道德课程资源，在人境和谐体验中，优化学生生命样态。对此，我们将“生态化育”这一新元素融于学科教学创模之中，把“关注生命成长、转变学习方式、多边互动协作、融人生活情境”作为建模理念的支撑，逐渐形成

简介：随着互联网技术的发展，媒介融合成为新闻传播业的一个重要发展趋势。文章探讨了互联网技术的发展给新闻传播业和社会运作机制带来的深刻影响，梳理了数字化时代的新闻采编方式的变化和公共协商机制的变迁，深刻反思了技术决定论的思维模式，指出公信力才是众声喧哗生态下的生存逻辑，并对日益严重的数字鸿沟提出了质疑。

简介：

简介：投资主导、政府主导、竞争性地方政府“三位一体”的经济增长方式，在内外发展环境深刻变化的条件下，成为增大经济矛盾和经济风险的体制因素。投资主导的增长方式难以为继：转型改革的首要任务是推动消费主导的投资转型，实现投资与消费的动态平衡。

简介：3月21日，以“创新与智慧城市变革——新经济格局下的城市再现代化”为主题的2013IBM论坛智慧城市分论坛在北京柏悦酒店成功举办。国内外从事信息化、智慧城市理论研究的学者和从事管理实践的政府官员们聚集一堂，深入探讨智慧城市的发展现状和未来。

简介：江苏省十一届人大常委会第三十一次会议修订通过的《江苏省物业管理条例》，已于5月1日起正式施行，其最大的亮点就是物业管理体制的变革。《条例》强化了县区属地管理，规定街道办事处（乡镇人民政府）具体负责，社区居委会协助和配合，住房主管部门监督管理，政府相关部门按各自职责监督管理的物业管理工作原则。街道办事处（乡镇人民政府）具体负责本辖区内物业管理工作的指导、协助和监督，社区居委会应当予以协助和配合。

简介：我国企业的营销变革，一要洞察市场，了解客户，与客户互动，向客户提供价值；二要塑造企业品牌与品格，与客户建立长期关系；三要转变观念，通过量化投资收益来衡量成效。企业只有认真思考上述三大战略路径，并视环境、自身情况予以及时调整，才能实现企业营销转型。

简介：张雷于、清亮在《教育学术月刊》2013年第3期撰文指出，当前，人们在扩大教育规模、追求教育效率的同时迷失了学校教育的目标和方向，当前改革中存在学校共同愿景缺失、校长领导层次低下、教师人际关系冷淡以及课堂教学实践低效等弊端，这使得道德目标日益受到关注。教育是决定个人生活质量和社会整体发展的重要因素，本身就是一种道德实践。在教育形势日益复杂、人们思想越加活跃的现代社会，重视学校教育的道德目标，以道德的态度和精神对待和践行各项教育活动，应成为当前学校变革的内在诉求。

简介：摘要如何为每个学生提供适合发展的教育，怎样促进学生的全面发展，是当前课程改革中亟需解决的课题。本文以课程整合为切入点，将国家、地方、学校三级课程进行整合，构建国家（地方）课程校本化、学校课程生本化、学生活动课程化的“三化一体”课程体系，实现了学生“快乐学习、全面发展、健康成长”、教师“快乐工作、主动发展、幸福生活”的目标。

简介：本文介绍了中国大学视频公开课历史类课程的建设情况，从高等教育大众化发展阶段历史教学中存在的矛盾与问题出发，以高等教育全球化、信息化为背景，结合精品视频公开课《西方历史的源头》的建设体会，分析、讨论了视频公开课这种新的教学形式在历史教学中的重要作用及其对历史教学改革与发展的影响，提出了精品视频公开课和精品资源共享课课程体系建设的对策与建议。

简介：课程管理是幼儿园管理者及全体教师对课程系统进行调节和控制的过程。我园在对综合课程进行文化反思与重构的过程中，进一步明晰课程管理的理念和责任，重塑课程管理者的角色，理顺与实施综合课程相适应的多维关系。在教育实践中，我们逐渐明确课程管理服务理念，努力促进课程管理走向权力分享，促进课程管理趋向平等对话交流，推进课程管理走向科学决策，从而重新构建协调高效的综合课程管理文化。

简介：农业生产用地流转在全国发展迅速。2013年的一号文件为农业生产用地流转提供了政策支持。土地向少数生产者手里集中，将改变农资市场的客户群体、需求结构、购买行为，农资销售模式也将随之变革：农资销售的电子商务模式、会议营销模式和综合服务提供商模式将会成为新的农资销售模式。

简介：本文尝试从照相式成像原理的角度对照相式绘画发生的渊源和传承加以分析和总结,从西方古典油画中对摄影术原理的应用和观察方式入手,研究照相写实油画产生的表面问题及相关的时代特征和审美取向。在尊重画家的直觉、心理需求和技法演变的前提下,更深入地探讨对照相写实主义绘画认识的模仿、笔意、绘画性以及传统与创新对立统一的关系。

简介：科学课试图改变传授型“单一性”传统培养模式，向自主、合作、探究型“多样性”培养模式转变，鼓励学生把学习的过程变为思考、质疑、批判、发现、求证的过程。这主要表现在以下七个方面的变革：一、在培养目标上：重知识。更重能力第一个变革是在培养目标上，要变“重知识的传授、轻能力的培养”为“既重知识的传授，更重能力的培养”。中国有句古话，授人以鱼，仅够一饭之需；授人以渔，则终身得鱼。更何况，人类知识在不断膨胀和更新，靠生硬灌输和被动接受永远赶不上科学的飞速发展，唯有提高学生的学习能力才是良策。

简介：南非自联邦时期出现教师培养活动以来，教师教育先后经历了封闭式教师教育、开放式教师教育和大学化教师教育三个发展阶段，相应地形成了独立教育学院、大学教育系以及大学教育学院三种教师教育机构，在培养模式上主要体现为并列型、连续型和混合型等多样化模式。这既反映了南非教师教育的变革历程，也体现了南非教师教育的发展特色。

简介：本文通过对现代教育技术和教育变革的概念分析,着重叙述了现代教育技术对我国教育变革的影响,结合教学实践案例,指导教师和学生更为广泛的认识教育技术在教育变革中的应用。

简介：本文描述了沈阳机床集团由低落到登顶世界机床之巅的跨越式裂变的战略变革之路。从曾经辉煌的沈阳机床集团发展境遇和始于重组搬迁的裂变分析开始，系统全面地剖析了沈阳机床集团的跨越武创新发展战略，如自主高端产品的R＆D、战略性普通机床的OEM和“4S”店的独特模式等。本文提供了一个如何针对国有大型企业跨越式裂变过程中的能动型战略变革问题制定大型企业的战略变革策略的决策参考。

简介：托马斯·库恩的"范式理论",不仅为科学研究提供了一种新的概念框架,而且为哲学研究提供了一种新的理论视野,同时也为马克思哲学变革问题的探讨提供了新的思维向度。本文以对库恩范式理论的考察和理解为前提和基础,选取和借鉴范式理解维度对马克思哲学变革及其理论实质问题进行理论探讨。作者认为:马克思的哲学变革及其理论实质,从范式生成维度来看,它是通过多环节变革而展开的新哲学范式的历史生成过程;从范式构成维度来说,它是以多领域变革为基础的马克思哲学范式的理论建构过程;就范式变革的内涵和意义而言,它是马克思的实践哲学范式和马克思主义实践哲学传统的开创和形成过程。

简介：也许美国总统Obama提出的“10年脑计划”真的大大鼓舞了科学界的“士气”，近期最“火爆”的科学新闻居然不约而同都来自于人类的大脑领域：世界上首次成功完成了人类间脑对脑接口实验，首个“类人大脑”电子微芯片正式问世。不过比较起来，它们都不及以下这项“壮举”来得令人震惊：奥地利分子生物技术研究所的科学家使用干细胞，在实验室中培育出了一个豌豆大小的“微型人脑”!