简介：摘要思维需要激发引导。传统教学以内容为中心，对思维教学而言是一片荒芜之地；有效提问是一项为思考而设计的教学手段。二者的区别在于一个是注重思维结果，一个是注重思维过程。有效提问是教师能利用提问来引导学生的思考过程或思考体验。重视的不是知识而是过程，是以过程为中心的教学。

简介：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣．”教师要结合本区域实际情况努力创设各种有效情境，让学生在生动具体的情境中主动参与数学学习活动，让他们在现实情境中体验和理解数学，获取数学知识，使他们对数学学习产生兴趣，勇于探索。大胆创新．

简介：摘要爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”那么，怎样因势利导、创设情境，调动学生主观能动性，让学生参与教学，做教学的主人，就显得尤为重要。每位教师都应努力钻研教学，使学生变被动的要我学为我要学，从而提高教学质量。

简介：摘要夸美纽斯指出“课堂应当是快乐的场所。”一个好的英语老师，只有能激起学生学习英语的兴趣，才能使学生积极主动地学习，才能使学生对学习英语不感到有压力。兴趣能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，是克服困难、推动学习活动的内在动力。学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐的事情，而是一个沉重的包袱，学习效果可想而知。因此，要使英语课堂成为学生快乐的场所，必须在“兴趣”上面下工夫，以达到事半功倍的效果。

简介：摘要为追求高效识字、愉快识字，使识字课堂充满快乐体验，而将识字与阅读、积累相结合，达到激发学生热爱祖国语言文字的目的，本文从引导识字、识字过程、巩固识字、积累词汇等方面探索识字教学新方法，新思路。创造性地运用新颖、灵活的教学方法，富于变化的教学组织形式和手段，引发学生的识字兴趣，激发学生探索新知识的欲望，调动学生识字积极性。

简介：摘要要激发小学一年级学生学习数学的兴趣，就必须抓住学生的心理特征，并依据教学内容，去设计学生喜闻乐见的教学活动和练习方式。

简介：

简介：

简介：

简介：怎样激发学生作文兴趣?针对这个问题,我做了如下尝试:一、丰富学生生活,抓准时机引导叶圣陶老先生说得好:"作文这件辜离不开生活,生活充实列什么程度,

简介：摘要人类在幼儿时期就存在着隐而未现的特殊的潜在能力，其能否很好地开发与幼儿早期教育密切相关。关心每一个孩子的健康成长，是我们幼儿教师的职责所在，同时也需要老师和家长要运用各种方法来激发幼儿的潜能。本文浅谈了自己在教学实践过程中对于激发幼儿潜能的一些看法。

简介：

简介：

简介：小学生的年龄特征决定了他们缺乏辨明是非的能力，自制力弱。当今社会正处在转型时期，学生成长的外部环境并不十分理想，不少学生盲目攀比、追星、早恋、影迷、网瘾，有的甚至吸毒，走上违法的道路。因此，德育工作是学校一切工作的生命线。当前，学生的思想空前活跃而极具个性，如何适应现代素质教育和现代人才培养的要求，使学生能够得到全面的、生动的、主动的、和谐的、健康的发展，尤为迫切。

简介：

简介：新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。那么，怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢阅读呢？

简介：

简介：阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。广泛的课外阅读，既能扩大学生的识字量又能提高他们的阅读能力和写作水平。因此，加强对学生课外阅读的指导十分重要。

简介：摘要：低年级写话教学是引导学生迈入作文大门的关键一步，正所谓“九层之台，起于累土”，从小学低年级就有意识地培养学生的写作兴趣与写作能力，激活学生的思维，开阔学生的思路，让学生“我手写我口”，才会使写作真正成为孩子们“童心、童真、童趣”的流露。反之，学生则会对作文产生畏难情绪和恐惧心理。对此，《语文新课程标准》①明确指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”，强调写话教学“重在培养学生的写作兴趣和自信心”。那么，在低年级写话教学中，怎样激发孩子的练笔兴趣，使孩子愿写、乐写、会写，为今后的习作打下基础呢？下面我就结合教学实践来谈一谈自己的一些思考。

简介：