简介：

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简介：【摘要】孩子的教育是社会焦点，也是一个家庭永恒的话题。我们要培养什么样的人？怎么培养人？这是全社会要思考的问题。那小到一个家庭，我们为人父母，更应该思考：我们要培养什么样的孩子？我们要怎样陪伴孩子成长？ 家庭教育，学校教育，社会教育是个体在进行生命发展中的三大教育场。这三者应充分融合，做好资源共享，聚集三者合力，才能培养出社会主义的接班人。这三者中，孩子受家庭环境的影响占了很大的比重。只有家长树立为社会培养人的意识，才能培育适应时代发展需要，适应社会需要的人才。

简介：摘要：我们要为幼儿创设宽松而有吸引力的游戏环境，为幼儿提供充足的、丰富的、可塑性强的游戏材料，重视游戏的开展，不断地研究游戏理论，挖掘游戏中的教育因素，从而更有效地促进幼儿自主意识的有效发展。

简介：随着城市化进程的不断加快,农民工涌入城市寻求新的发展机会,留守儿童的教育问题不可忽视,针对陕西省宁强县各乡镇幼儿园900名留守幼儿自主意识状况进行分析,采取随机抽样和个别访谈方式进行调查,对其成因进行了分析,结果显示乡镇留守儿童教育需要社会关注。对此提出了从确立家园合作的育人目标,完善学前教育的内容体系,实施有效的幼儿德育措施,改善监护人和幼儿的关系四个方面进一步提升育人工作水平。

简介：摘要在数学教学中，教师必须善于从学生的需要出发，拨动学生思维之炫。在新课教学时，教师应根据教学内容，联系学生的生活实际，创设问题情境，把学生置于积极主动的学习情境中，借助于外界因素的刺激作用，促使学生自主学习，通过主动的尝试和探索达到问题的解决。

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简介：摘要班级管理工作是学校工作中的重要组成部分，其中班主任所起的作用是其他任课教师无法替代的。新的课程标准对班主任日常班级管理工作也提出了新的要求，那种不注重学生个性发展、不注重学生素质提高的做法将被淘汰。

简介：摘要：初中阶段是自我意识迅速发展的时期，学生独立意识逐步增强，对学习和生活产生了不可忽视的影响。教师需要适应这种变化，认识其中的规律，根据初中生自我意识发展的特点提出相应策略，重视他们学习主体的地位，理解学生、引导学生，发展积极健康的自我意识，培养正确的学习方法，以使学生具备独立自主学习的能力，适应终身学习的社会发展趋势。

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简介：摘要：为了探讨小学生自主意识的培养机制及其影响因素，本文系统分析了自主意识的定义、发展阶段及相关理论。研究采用文献综述法，梳理了自主意识在小学生成长过程中的作用和影响。结果表明，小学生自主意识的发展受到家庭环境、学校教育、同伴互动和个体差异等多方面因素的影响。支持性的家庭环境、鼓励自主学习的课堂活动、积极的同伴互动以及个性化的教育策略均对自主意识的提升起到积极作用。研究建议，通过优化家庭和学校环境、设计有利于自主学习的活动，并关注个体差异，可以有效促进小学生自主意识的培养，为教育实践提供了切实可行的指导意见。。

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简介：摘要：幼儿养成良好自主行为习惯，可以起到促进知识能力主动探索和综合素养形成发展作用。体育游戏是幼儿园主要教学形式，教师在游戏活动中为幼儿创设丰富的实践体验空间，激发调动他们展开丰富想象主动融入到游戏情境中，进而获得独特的学习体会，促进自主意识形成发展。为此，本文展开体育游戏教学研究，并提出相应教学策略。

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简介：摘要：少先队活动是小学阶段学生生活学习的重要组成部分之一，学生通过参与、体验、实践等少先队活动，培养学生自主意识，并将综合能力作为学生身心健康发展的目标，促进学生的综合素养得以全面提升，帮助学生建立自信、自强、自爱、积极乐观的学习生活态度。

简介：摘要：少先队活动是小学阶段学生生活学习的重要组成部分之一，学生通过参与、体验、实践等少先队活动，培养学生自主意识，并将综合能力作为学生身心健康发展的目标，促进学生的综合素养得以全面提升，帮助学生建立自信、自强、自爱、积极乐观的学习生活态度。

简介：摘要：3—6岁的幼儿处于身心飞速发展的阶段，这要求教师正确引导幼儿，促进其身心健康发展。这个过程不仅需要教师的努力，还需要幼儿的积极配合。为了使幼儿全身心地投入学习中，教师可以借助区域游戏激发幼儿兴趣，让幼儿在自主探究学习和游戏中学习知识、提升能力，在轻松欢快的氛围中充分发挥主观能动性，实现自身发展。

简介：摘要：在幼儿教育阶段，培养孩子的自我意识比学习知识更重要。在这个阶段，从家庭生活到幼儿园学习生活，孩子的成长环境发生了很大的变化，对孩子的适应能力提出了更高的要求。部分幼儿适应性较好，通过三四个月就能完全适应新的学习和生活环境，部分幼儿可能要花更长时间去适应幼儿园的生活环境。不论是哪种幼儿，他们在幼儿园期间都要面临自主意识与自主能力的培养。可以说，在幼儿园教育中培养幼儿的自主性，对幼儿未来的成长意义重大。

简介：摘要语文教学应遵循学生学习知识的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发，让学生通过实践、探索和体会来获取新知。课堂上教师应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，要让学生唱主角，积极有效地参与到教学活动中。