简介：摘要：本文主要通过分析现今中学生阅读存在的问题，以及界定课前活动的内涵，接着探究以多形式的课前活动，激发学习语文的兴趣；以拓宽阅读的架构，享受语文的愉悦；以提高鉴赏的能力，感受语文的熏陶这三方面的策略来提高学生学习语文的兴趣。

简介：摘要：随着时代的发展，小学中年级学生的教育模式也在不断地优化，需要注重培养小学中年级学生的课前自主学习能力。有效的课前自主学习策略既能够提高小学中年级学生的自学能力，也能够促进小学中年级学生的语文核心素养的培养。本文通过论述语文课前自主学习的含义以及目前小学中年级学生课前自主学习存在的问题，探讨出有效的策略来提高小学中年级学生的自主学习能力，提升语文的教学质量。

简介：摘要：我国著名的教育家陶行知先生曾说过，积累知识，不如养成良好的学习习惯。良好的学习习惯在学生的学习发展过程中起着重要的作用，甚至直接影响着学生的学习效果。作为一名语文教师，在立德树人的指导下，应当将教学重心从灌输知识转移到培养学习习惯上，在培养学生学习习惯的时候，我发现，学习任务单不失为一种有效的途径。在本文中，我将结合自身的教学经验，就如何依托学习任务单培养高年级小学生良好的语文学习习惯进行详细说明。

简介：摘要：能力和素养立意考试，要求老师教学中通过创设情境，提出问题，组织学生自主探究学习，亲历解决问题的过程，学生才能在建构知识的同时，发展能力。我区各校通过不断优化地理学习单，优化地理学习单中各环节的问题设计，促进学生自主探究学习，发展学生的地理能力。

简介：摘要：基于深度学习理论和儿童阅读本质设计小学语文阅读学习单,应以培养学生成为具备独立阅读能力的终身学习者为目标,以促进学生自主建构,任务统领知识技能,贯穿反思于阅读全过程为原则,依照确立统领性阅读目标与任务,确定阶梯式阅读路径与方法,拟定支架式阅读活动与问题的进行。

简介：摘要：众所周知，语文阅读教学对于小学学生来说，有着深刻的影响作用，目前随着教育的不断改革，教育开始强调与学生为主，语文教学也开始专业化，阅读课程更是应当顺应教育的改变不断创新。近年来，人们开始越来越重视学生的学习质量，深度学习也被教师开始重视。而深度学习的概念是指利用真实的社会情境和复杂的技术环境帮助学生学习的方式，有助于提高学生对知识的理解，提高学生应用理论的能力。基于此，本文以小学语文阅读教学出发，强调了深度学习对于语文阅读教学的影响，以期可以改善学生的学习习惯，提升教学质量。

简介：摘要：在小学阶段教学中，语文阅读非常重要。基于深度学习理论和儿童阅读本质设计小学语文阅读学习单，应以培养学生成为具备独立阅读能力的终身学习者为目标，以促进学生自主建构、任务统领知识技能、贯穿反思于阅读全过程为原则，依照确立统领性阅读目标与任务、确定阶梯式阅读路径与方法、拟定支架式阅读活动与问题的程序进行。

简介：摘要：良好的学习习惯在学生的学习过程中发挥着至关重要的作用。培养学生良好的语文学习习惯，是新时期，广大小学语文教师面临的重要任务。学习任务单的开发与应用，便于学生养成良好的语文学习习惯。在本文中，本人将结合自身的教学经验，就如何开发、应用学习任务单，培养高年级小学生良好的语文学习习惯进行详细说明。

简介：

简介：摘要“学习单”是教师设计提供给学生进行自主学习以达到学习目的的一种支架。巧妙运用“学习单”，能引领有效略读课堂，提升小学语文教学质量。笔者从理清文章架构、关注合作探究、迁移习得方法这些方面，探讨了小学语文略读课文教学过程中，巧用“学习单”，引领有效略读课堂的实施策略。

简介：【 摘要 】 “导学单”是引导学生进行课前先学的有效载体。在“以学为中心”的课堂教学背景下，借助“导学单”能够让小学生的数学学习更具自主性与探究性。

简介：随着外语学习的深入，中国学生越来越多地选择用英语单语词典来解决学习中出现的问题。单语词典主要在以下几个方面有明显改进，如释义、句法结构、词汇信息、词组与搭配及利用语料库避免学习者犯错误等。这些方面的信息对完成外语学习任务休戚相关。文章最後分析了英语学习词典的发展趋势。

简介：摘要:经过了前两年的认字识词等最基础的语文学习阶段，学生在三年级时期已经有了一定的知识储备量，在学习过程中通过教师的引导可以自主的进行思考。所以教师要注重学生在语文课堂上对语文的学习是否更进一步，是否还停留在死记硬背的阶段，教师要注意语文课堂上对学生综合能力的培养。在此背景下，教师可以通过合理的使用“导读单”引导学生的学习，据此，本文将从意义和策略两方面探讨如何在小学语文课堂上更好的使用“导读单”。

简介：摘要：传统教学以知识为主线进行教学，单一、僵化，缺少驱动学生自主、合作、探究的动力。革除传统教学弊端，以问题主线教学来激发学生学习的内在动力，培养学生深度学习的能力。问题主线教学，就是将知识点以问题的形式，呈现在学生面前，通过核心问题和问题串驱动学生自主探究，从而掌握知识、发展思维、培养学生解决问题的能力。如何让问题主线清晰可见？我们以学习单为载体，物化问题主线教学。

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简介：摘 要：学习单是以学习任务为驱动，引导学生自主学习的支架。略读课文中高效利用学习单能提高课堂效率，有利于生本课堂的落实。学习单的设计要促进深度学习;聚焦语文要素，巩固阅读方法;发挥支架功能，明确阅读导向;紧扣单元专题，把握整体方向。

简介：【摘要】新课程理念倡导下，如何改革传统教学，让学生发挥思维潜能、主动学习呢？笔者结合自身教学实践，以“学习单”为切入点，贯穿于课前、课中、课后三个环节，积极探索自主学习的有效途径。

简介：摘要语文成绩难以提高是小学生语文的一个显著特色，很多老师在谈起这个问题的时候，都会大摇其头，说学生的语文底子太差，那么老师在讲课的时候就不得不对学生的语文基础进行补充，这样不但耽误了学习新课的时间，还可能让学生欠下更多的基础债。

简介：