简介：摘要：众所周知，课前任务单是学生进行自主学习的一种教学媒介，是翻转课堂教学模式的重要组成部分。本文以小学语文为例，从学习目标、学习任务、学习评价这三方面入手，就如何设计课前学习任务单进行详细说明。

简介：摘要：“学·导·用”的教学模式，作为扎根宁化本土的教育教学改革，取得了可喜的教育教学成绩。其中的“课前学习研究单”是这一教学改革的亮点。文章结合生物教学实践，探讨科学有效地设置“课前学习研究单”的相关步骤与策略，以《被子植物的一生》为例，从目标引学、前置先学、释疑导学、运用活学等方面探讨其课堂教学模式。文章有助于帮助教师更好理清生物教学的课堂改革思路，促进“学·导·用”的教学模式取得更优异的教学质量。

简介：摘要：本文旨在探讨核心素养视角下小学数学课前自主学习单的设计与应用。通过明确学习目标和重点，设计启发性问题和任务，结合教材内容设计自主学习材料，激发学生兴趣和参与度，引导自主学习与思考以及鼓励学生交流与合作，构建了一个多维度的设计框架。该设计旨在提高学生数学学习的效果和兴趣，培养其自主学习能力和团队合作精神。

简介：摘要：本文旨在探究核心素养视角下小学数学课前自主学习单的设计与应用。研究着重分析了设计过程中的关键要素和方法，以及实际应用过程中的教学策略和效果。通过对核心素养与小学数学教育理念的探讨，结合教材内容，设计了个性化、差异化的学习目标，以促进学生多元化的思维发展。在应用方法中，课前布置和学习指导、学生自主学习、分享、讨论、教师点评与指导等环节得到了详实阐述。本文旨在为小学数学教育的创新提供理论和实践参考。

简介：摘要：为了解决小学生英语课前预习意识不足、预习效果差的问题，本文主要以小学英语教学为例，对借助预习单提升小学生英语学习能力的策略进行了深入研究，提出了精心设计预习单，引导学生自主预习；根据学生的学情，掌握预习反馈信息；强化整体融合，展示预习成果等有效策略，以为广大小学英语教育工作者课前预习单的设计和应用提供参考和借鉴。

简介：摘要：为了解决小学生英语课前预习方式单一、预习效果差的问题，本文主要以小学英语教学为例，对利用课前预习单提升小学生英语学习能力的策略进行了深入研究，提出了借助阅读性预习单,培育学生的阅读能力、运用调查性预习单，提高学生的探究学习能力、应用操作性预习单，提高学生的问题解决能力等利用课前预习单提高小学生学习能力的策略，以为今后有关课前预习单设计的有关研究提供参考和借鉴。

简介：语文学习中养成良好的预习习惯，是培养学生自主学习能力的重要手段，更是提高课堂效率的一项重要措施。而语文学习中创新性地使用任务单，能够使课前预习的目的更明确、操作性更强。本文阐述了笔者所在学校在语文学习任务单的编制及使用中强化课前预习的策略与初步成效。

简介：　　　　4.尝试练习——孩子享受成功学习的体验　　学生认真阅读课后练习,因为课后练习实现了引导学生认真阅读文本的本意,尊重学生的感受与体验

简介：

简介：【摘要】虽然对“先学后教”的优点，小学语文教学界已然得到广泛的共识。教师在设计预学单时必须心存目标，抓住文本的“关键知识”，就是在课文中最具典型、有价值、理应成为教学重难点的知识。让语文的“关键知识”成为预学问题设计的抓手，成为学生锻炼能力、提升素质的突破口。

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简介：怎样才能充分发挥现有教材的优势与特点,改革固有教学模式,更大地挖掘学生自主学习的潜力呢?关键在于科学地引导学生,让他们变被动为主动,真正做学习的主人,最大限度地发挥积极性和创造性,自主地获取知识.在课堂教学中实现素质教育的目标除了重视"抓基本"、"抓情感",还要重视"抓自学","自学"即引导学生逐步由"学会"向"会学"转变.这种能力的形成,是实现素质教育必不可少的环节,也是培养学生自主、自立、自强精神的重要手段.教师应把教会学生自学作为一项教改任务,日常教学中随时注意讲授自学的方法,培养自学的习惯,提高自学的质量.因此,教师在教学中除了向学生传授知识外,最重要的是把学生从被动地位解放出来,着重培养学生的自学能力.

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简介：【摘 要】在小学语文教学过程中，教师要基于教材，设计贴近生活的课堂前5分钟活动，做好激趣导入，可以提高学生对语文学习的兴趣，增加对语文课堂的期待值。对此，本文对小学语文课前5分钟的活动进行探索与思考，希望对全面提高学生的语文核心素养有所帮助。

简介：摘要一部学生在小学阶段口语较差，坚持课前“说话”，可以提高学生学习语文的兴趣和自主性。课前说话是综合性强的训练，它既可以展示学生的个性，还可以提高学生的阅读能力、分析能力和想象力，使学生的知识、能力、智力均得到相应的提高，从“学会”到“会学”“爱学”“善学”，从而养成学习语文的好习惯。

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简介：摘要课前预设是针对教材、针对课标、针对学情，为更好地利用教材来进行语文教学，特别是开展语文自主学习的一个重要教学阶段。它是结合学生学情分析教材和教学要求，提出教学目标的重要手段，也是实现教学目标的重要过程。实现有效的教学预设，必须关注考纲和课标要求。同时还必须以学情为依据，关注教材的重点和难点，并以此为重心，在关注个体差异的过程中，对学习过程中的不同问题，因材施教，各个击破国。特别是对预设的目标，如何进行有效检测，并引导学生深化探究，是实现预设目标的关键。

简介：摘要：随着国际竞争日益激烈，中国想要在世界上占有一席之地，必须发展自己的科学技术，我国为了提高科学创新能力，在小学开设了小学科学课程。本文主要讨论小学科学课程概念学习的意义。为清楚揭示这一点，就必须先了解小学科学课程自身的特点和小学科学课程的学习对今后学习的作用。新课改强调发挥学生的主体作用，呼吁学生在课堂上的真正参与。因此，需要有一种新的教学方式来改变现状，新的教学方式不仅可以提高学生们参与课堂的积极主动性，而且能满足学生主动学习的需求。为清楚揭示这一点，就必须先了解小学科学课程自身的特点和小学科学课程的学习对今后学习的作用。揭示小学科学课程的特点，并提出了一些有助于教学的建议和措施。

简介：

简介：摘要：利用语文课前三分钟开展一些综合性学习活动，具有单日活动时间短，可持续性的特点。又可以让每个学生都有机会参加。操作性比较强。也是对语文学习活动的有效整合。