简介：摘要：小学时期是学生习惯养成的重要时期，这一时期养成的习惯对他们之后的学习具有重要的影响。所以，教师需要有意识地在小学时期培养学生的学习习惯。因此，教师应当抓住课前准备环节，设计多种活动，促使学生在课前准备中学到更多的内容，养成自主学习的意识，进行形成良好的学习习惯。

简介：内容摘要：低年级学生刚从幼儿园过渡到小学阶段，缺乏课前准备的意识，课堂中不能快速的进入学习的状态，因此通过诵读、小游戏、小阅读、课间操、课前小故事、课前实践活动等方式，吸引学生的注意力，引导学生从课间的疯玩状态过渡到课堂的学习状态，提高课堂效率。

简介：摘要：能力和素养立意考试，要求老师教学中通过创设情境，提出问题，组织学生自主探究学习，亲历解决问题的过程，学生才能在建构知识的同时，发展能力。我区各校通过不断优化地理学习单，优化地理学习单中各环节的问题设计，促进学生自主探究学习，发展学生的地理能力。

简介：摘要:经过了前两年的认字识词等最基础的语文学习阶段，学生在三年级时期已经有了一定的知识储备量，在学习过程中通过教师的引导可以自主的进行思考。所以教师要注重学生在语文课堂上对语文的学习是否更进一步，是否还停留在死记硬背的阶段，教师要注意语文课堂上对学生综合能力的培养。在此背景下，教师可以通过合理的使用“导读单”引导学生的学习，据此，本文将从意义和策略两方面探讨如何在小学语文课堂上更好的使用“导读单”。

简介：摘要：传统教学以知识为主线进行教学，单一、僵化，缺少驱动学生自主、合作、探究的动力。革除传统教学弊端，以问题主线教学来激发学生学习的内在动力，培养学生深度学习的能力。问题主线教学，就是将知识点以问题的形式，呈现在学生面前，通过核心问题和问题串驱动学生自主探究，从而掌握知识、发展思维、培养学生解决问题的能力。如何让问题主线清晰可见？我们以学习单为载体，物化问题主线教学。

简介：摘要：在小学教育体系中，语文课程是比较关键的部分。教师要强化学生的语文知识学习，以课前预习出发，培养学生的自主学习能力，激活学生的求知心理，提升学生的学习兴趣，使学生在进行有效的预习下能够感受到语文知识的魅力和意义，逐渐形成正确的知识学习和理解，从而掌握更多的语文知识，学会更多的学习方法。

简介：

简介：摘要：小学数学教学的开展，教师需要注意的是，学生是否能够跟上整体的学习进度，学生是否能够深入理解教学的知识。通过对当下数学课堂的发展进行了解，学生学习能力低下已经成为了一个核心的问题，为了能够进一步提高学生的自身能力水平，在数学学习中，课前练习对于学生学习能力的提升有较大的帮助，课前练习不仅可以加深学生对于重点知识的印象，更是能够通过不断的练习，提高自身的思维逻辑能力。

简介：摘要：在以往的初中语文教学模式下，往往会忽视学生的课前自主学习，主要原因是教师不把学生作为语言学习的主体。在学生的语言学习中，自主学习的能力是必不可少的部分。课前自主学习有助于培养学生自主学习习惯，为提高学生的语文学习效率奠定坚实可靠的基础。

简介：【摘要】在小学生的学习过程中，数学这一科目对他们来说是一个难题，小学生刚接触数学，逻辑性不强，没有基本的解题方法，所以 这就需要学生在上课之前提前进行预习，对这一节课的知识提前进行一个掌握，在课前找出疑惑的地方，这样在上课时可以快速解决问题，老师，可以根据教学内容，为学生设计课前的小练习，这样进行课前的练习，可以帮助学生提前了解到上课的内容，而且还可以培养学生的自主学习能力。

简介：摘要：《浙江省小学语文学科教学建议》中提出“课内书面作业不少于8分钟”， 这一明确规定就要求我们的语文课堂要让学生多动笔练习。笔者针对当前“动笔练习”的现状，设计各种各样的“学习单”，通过“学习单”促使学生理解、运用语言，达到当堂巩固、运用语言，从而实现高效课堂。

简介：

简介：摘要：新课改愈发关注对小学生自主学习能力的培养，小学语文教学目标和学习方式已然出现了明显变化。文章立足于该背景，依托小学语文部编版教材，就如何设计学习单并引导学生通过使用学习单实现语文高质量学习展开了研究。并分别从设计和使用的角度出发提出了一些建议，如在设计中体现对学生主体地位的尊重、关注生生差异，加强课前和课后运用、课中交流问题等，以供教师参考、学生学习之用。

简介：【摘要】：教育学家罗杰斯曾说：“凡是可以教给别人的东西，相对来说都是无用的。”因此，数学教师若要提高自身的教学成效，需要采取能让学生主动进行学习的方式开展教学。通过查阅大量的资料，笔者发现一种新型的教学引导措施——学习单，指通过对学生的学习过程进行具体、深入的指导，以一个个练习让学生充分经历数学学习的过程，为学生的学习提供自主学习的辅助工具。

简介：摘要：在新课改的背景下，小学语文教师需要在教学活动的组织与实施过程中，能够依据小学生的身心发展特点以及学情，鼓励学生主动求知与探索；给学生创造出更多参与学习、产生疑惑、问题解决的机会，激发小学生的问题意识以及问题解决能力。但是如何实现这一目标，却成为当前大多数语文教师面临的难题。

简介：摘要：尽管很多学生都明白课前预习对于学习来说有着非常重要的作用，但是在实际的学习生活之中，学生并没有完全注重课前预习，特别是语文，这个学科很多学生认为语文的课前预习是没有必要的，因为所有的字词他们都会认识。然而，实际上有些字词的读音，因学生并不能完全准确地读出来。并且语文的课前预习的作用绝不仅仅只是让学生可以准确读出不认识的字的读音，所以广大教师就应该注重培养学生的语文课前预习这个学习习惯。

简介：摘要：在信息化时代，顺应智能环境下教育发展，以信息技术和教育深度融合，进而推动教育改革势在必行。教师要应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果；学生要学会利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。本文结合教学实践，以学生为本、聚焦课前学习的研究，浅析小学数学课前线上线下混合学习在学习内容、学习方式、评价策略三个方面的有机融合。

简介：【摘要】:课堂合作学习是新课程倡导的一种学习方式，需在教育教学的实践中克服“内容浅化”“方式泛化”等问题的发生。提高课堂合作学习实效的关键在于充分认识它在培养学生必备品格、训练关键能力和型塑积极正确的价值观方面的育人价值。

简介：摘要：《品德与社会》课程标准明确指出：“课程资源不限于传统意义上的教材”，“道德与法治课程的资源是多样、开放的，可包括各种有形和无形资源。作为综合性、实践性较强的品德学科，培养学生搜集、整理、分析和运用社会信息的能力，是课程标准所倡导的能力目标之一。本文旨在通过指导学生在小学道德与法治学习中，如何搜集与整理学习素材而进行的研究，努力探索指导学生搜集、整理学习素材的基本策略，探讨学习素材的来源途径、选用方法以及实施策略。

简介：［摘要］伴随着课堂教学改革的推进，改善教学环境、改变教学方式、构建生本课堂成为现在关注的焦点。生本教育过程中，往往强调课堂的积极性，归根到底是在讲求师生之间的活动关系，是师生共同合作的过程。学习单在设计上，服务于学生的学习目标，主要根据学生的学情进行设计，是一种参与到生本教育的流程方案。因此学习单，也往往被作为学生自主学习的载体。应用学习单，展开教学，能够让学生主观能动性得到充分发挥。为教师的教与学生的学提供了思路。数学学习单在教学中的应用可以更好地激发学生身上的潜能，也能为不同的学生提供更加适合自己的探究任务和活动方式。