简介：在非洲这个世界上最贫穷的大陆,非正式的交通服务非常普遍.低收入、道路破旧且覆盖率低,加之可供选择的正式的交通服务不敷使用,使得绝大多数非洲居民几乎没有选择余地,只能使用非正式的交通系统.除了步行之外,二手的摩托车、破旧的小轿车和客货两用车、以及老旧的小巴士等常常是唯一可用的交通工具.人们对非洲的非正式交通系统的状况知之甚少,其中一个主要原因是到目前为止对这一课题的共同研究还很少.

简介：

简介：在一个班集体中，若干性情相近，志趣相投的学生基于某种共同的需要，自发地娱乐和活动在一起，形成了一些友伴组，即班级非正式群体。班级非正式群体是班级学生问进行人际交往，形成人际关系的一种正常表现。然而，它的作用却有正反两种可能性，对班集体起着或积极、或消极的影响作用。班主任如何引导非正式群体的健康发展，使它对班集体奋斗目标的实现产牛促进作用呢?下面谈谈一些粗浅做法：

简介：在一所学校内部，正式组织主要是党、政、工、团及科研组织等。除了这些正式群体之外，其内部或多或少存在着不同形式、交往深度不一的“小圈子”——非正式群体。然而，在学校民主管理中，学校领导往往注重统战、群团、工会、教代会等正式群体组织的建设，

简介：随着社会的发展,人类活动联系更加紧密,人们组织的活动更加规律化。既存在规范、有目的、强制性的正式组织,也存在随意、松散、自发的组织。在这个高度社会化的集体之中,非正式的组织正在蓬勃发展。它在给组织带来积极效益的同时,一些消极影响也显现出来。主要从正式组织与非正式组织的关系、非正式组织存在的缘由,以及非正式组织在组织活动中所产生的积极意义与消极影响进行阐述,进而浅析如何管控非正式组织的策略。

简介：以往从制度方面研究农地流转的史料文献，大多忽视了对非正式制度因素的分析。本文主要就我国农村社会经济生活中一些与农地流转密切相关的非正式制度如意识形态中的公有制观念、家庭观念和家族意识、平均主义、集权主义、农本意识及其对农地流转的影响进行了探讨，最后指出：应该在尊重文化传统的基础上，对这些非正式制度消化创新，找到它们与农地制度的契合点，使二者有机相融，协调进行，这样才能从根本上推动农地流转。

简介：目前，已经失控的城市化发展速度、国家人口的快速增长，或是《千年发展目标》与现状之间日益拉大的差距，都很难勾画出城市化非洲正在显露的整个面貌，尼日利亚的《卫报》助理编辑保罗·奥康罗拉（PaulOkunloa）这样写到。

简介：拉丁美洲是《人居辩论》期刊上有关城市非正式经济的最具影响力的一个观点的诞生地。这个观点是：国家的过度规制促使小规模企业主在非正式经济活动中寻求庇护，荷兰海牙社会研究学院的萨莉·罗弗（SallyRoever）写道。

简介：非正式组织这个概念最初是由美国心理学家梅耶提出的，从20世纪20年代起，梅耶等人经过长达8年的实验研究（即“霍桑实验”）发现，在企业中，除了正式组织外，实际上还存在着各种形式的非正式组织。所谓非正式组织是指企业成员之间由于共同的价值标准而自然形成的无固定形式的社会组织。那么，教师非正式组织，就是指学校教师群体中因习惯、共同爱好、相互依赖等原因，自发形成的人际组织。

简介：中等职业学校中,学生非正式群体的存在与发展有其特殊性。本文分析了中职学生非正式群体存在与发展的原因、主要类型及采取的对策,提出只有辩证地看待中职学生中的非正式群体,建立科学的调控机制,重视教育各元素对学生的关注与关爱,才能促进中职学生的良性成长。

简介：

简介：   【摘要】本文提出了产权的非正式制度假说：正式制度界定的产权取决于非正式制度；并根据这一假说得出了三个推论；然后应用这一假说对发达国家的产权进行了解释，最后得出这一假说对我国“产权清晰”的启示。

简介：作为支配和约束教师流动行为的规范,不仅有正式制度因素,更有各种非正式制度规范,诸如意识形态、价值观念、道德信仰、风俗习惯、文化传统等。访谈和问卷调查及其统计分析发现,一些不良的非正式制度因素贡献了我国义务教育教师流动问题,如差异发展观、应试教育观、重点学校传统、集权文化、潜规则、人情关系、拜金主义、本位主义文化、职业信仰、职业道德等。为此,必须加强均衡发展观等意识宣传和教育;加强人员交流和精神引领,重塑教师职业道德和信仰;加大正式制度导向与执法力度,促进非正式制度实现强制性变迁。

简介：非正式群体是存在于学生集体中的客观现实。对学生进行终身健身教育是时代对学校体育工作的要求。笔者在论及学生中非正式群体对终身健身教育中的作用后，对如何进一步发挥非正式群体作用提出自己的观点。

简介：摘要本文从非正式员工出现的背景及其概念界定作以阐述，分析了当前我国国有企业对非正式员工激励的现状，结合非正式员工的自身特点，提出国有企业非正式员工的激励方式和途径。

简介：（三）非正式员工的工作激励,而非正式员工也是需要激励的,在对正式员工和非正式员工激励的方式和内容上

简介：对食品企业员工中非正式组织的特征、形成因素进行了简单的分析,并以江西国鸿集团有限公司为样本,对员工中非正式组织的成因类别、存在问题进行了定性的分析,并提出了一些可行的管理方法。

简介：高质、高效的教师非正式学习需要相应理论的引领与支撑。而社会文化理论、自我导向学习理论、转化学习理论和知识管理理论从各自视域为探讨教师非正式学习的理论基础提供了核心思想。具体而言，社会文化理论创生了教师非正式学习的文化生态支持系统，自我导向学习理论达成教师非正式学习中自我实现目标的统整，转化学习理论揭示教师非正式学习中内在质变学习的发生机制，知识管理理论促进教师知识自组织系统的形成。

简介：随着经济的发展、社会的进步，非正式组织逐渐受到人们的重视。只有对非正式组织有了更进一步的认识，管理者才能够在管理工作当中，更加有效地发挥非正式组织的积极作用，使非正式组织能够与正式组织完美地结合，切实弥补正式组织的不足，从而实现组织的总体目标。文章分析非正式组织的概念、差异、产生原因和它的积极、消极作用，并就对非正式组织的管理提出建议。

简介：非正式评价能弥补终结性评价反馈滞后的缺点。本文重点阐述非正式评价在物理课堂教学中的评价方法、评价结果的使用以及评价中的注意事项。