简介：俗语说：“学问，学问，学习贵在有问。”要想长进学识与能力，必须多问善问，“没有问题的学生不是好学生”。创设让学生“悱”“发”的问题情境，激发学习兴趣，学生越学问题越多，探求欲望越强烈，这才是理想的课程环境。可是，长期以来，问题意识在语文教学中被曲解、简单化，只注意了通过问题来进行学习，而忽略了通过学习来生成问题，没有把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，没有注意通过问题情境的创设来培养学生的问题意识，

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简介：2014年3月14日，广东警官学院副院长夏蔚、科研处处长陈普宪率队到中山市公安局商洽联合举办“平安中山建设理论与实践研讨会”相关事宜，中山市政府副市长、市公安局局长谭培安会见了调研组一行，市局党委副书记、政治处主任李君和指挥中心政委冯冠筹等领导参加座谈。

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简介：摘要:新时代教师队伍建设要做到行稳致远，就得高度重视新教师专业成长工作。为对新教师培训的有效途径进行有效探索，学校通过搭建起多方位、高引领的成长平台，不断促进新教师综合素质的提升，助力新教师的成长。

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简介：平安广东建设，是新形势下加强和创新社会管理、增强人民群众幸福感、实现社会长治久安的民心工程。经过改革开放30多年的快速发展，广东已进入经济社会发展转型与全面协调可持续发展关键时期，传统发展模式难以为继，推进科学发展、转变经济发展方式任务艰巨、刻不容缓。在这发展转型的关键时候，广东省委在十届八次全会和全省“两会”明确提出了“加快转型升级、建设幸福广东”这一核心任务，为实现这一核心任务，广东省委、省政府2012年9月下发了《中共广东省委广东省人民政府关于全面创建平安广东的意见》（粤发[2012]19号，以下简称《意见》）、

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简介：按照《关于在全国民政系统开展2017年＂民政服务机构安全管理月＂活动的通知》文件精神,河北省优抚医院建立健全了安全管理制度,全面加强了隐患排查治理力度,提高了安全生产的质量水平和防范事故的能力保证了安全生产。一、增强安全生产工作的紧迫感和责任感河北省优抚医院收治的优抚对象和住院老人大都年事已高,

简介：5月25日，西部地区机关服务中心主任培训班在上海市委党校开学。来自内蒙、贵州、重庆三地的30余位机关服务中心主任参加了为期10天的培训班。市政府机管局副巡视员胡祥郁、市人事局开发处副处长丁贻麟出席开学典礼并讲了话。市级机关后勤岗位培训考试中心主任王永敏主持开学典礼。

简介：打造企业安全生产的平台对于814厂这样一个建厂40多年的大型军工企业而言，什么是员工最关心、最现实、最直接的利益？814厂员工会异口同声地说安全生产。这是814厂广大员工凝缩40年几代人奋斗经历的结晶，是814厂广大员工感同身受的最大共识。

简介：高职院校创建平安校园是一项全面的、复杂的、长期的艰巨工作,不能仅采取一些短期考虑的措施,而必须在创建长效机制上下功夫、做文章。高职院校要创建平安校园的长效机制就必须做好以下工作：加强宣传教育,提高对创建平安校园重要性的认识;建立创建平安校园的组织机构,明确各自职责;增加教育投入,完善学校的硬件设施;建立完善学校各项规章制度的制约机制。

简介：摘要近年来学校安全事故频频发生，意外伤害已成为影响青少年健康成长的第一杀手。学校安全事故的原因是极其复杂的，责任认定也没有明确的依据。因此学校应该以人为本，强化法制安全意识，建立健全组织和制度，并严格执行；积极与社会教育、家庭教育结合起来，形成校园安全教育与管理的合力；结合儿童的学习生活深入进行安全知识教育，建设平安和谐的校园文化。

简介：加强社会治安综合治理,必须综合运用政策、法律、行政等手段和教育、调解等管理方法,依法及时合理地处理学校面临的各种问题,不断增强人们的安全感和信任感,着力保持平安稳定局面。

简介：摘要：技工学校出现欺凌问题，与学生个人的认知发展水平、人格发展成熟度，和家庭、学校、社会的教育影响作用有直接的关系。所以需要学校发挥思政教育的引导、规范作用，制定必要的干预和预防工作方案，强化预防欺凌的日常宣传教育工作，深化家庭在预防学生欺凌中的作用。协同各方资源，共创平安和谐校园。

简介：摘要企业发展,关键在人才,尤其是青年人才.青年职工的激励与培养问题已成为企业优化人力资源的重要课题.文章在对企业的青年职工激励机制面临的困境分析基础上,提出了完善企业青年职工激励与培养的解决思路.

简介：课堂评价可分为对学生表现性评价和对教师教学情况的评价两种,教师对学生课堂表现评价往往气氛＂热闹＂而被几个优生＂欺骗＂,使课堂＂教学效果＂与考试成绩形成反差。课堂评价应告别简单的评价方式,要把评价与展示相结合,选不同的评价参考系,用评价相对论的理念把部分评价权还给学生,让学生在享受评价和被评价权利同时,分享成功,分享快乐,让评价成为促进师生共同成长的体验站和加油站。

简介：摘要探究教学需要仔细营造学习环境和学习机会，使学生能够面对新的观点深化他们的理解。高中物理新课改任务之一是强调“情境——探究——体验——应用”的探究式课程教学模式，创设教学情境是探究式教学的基础，通过创设教学情境，教师可以引导学生在有趣、开放、民主、尊重、平等、生活化的教学情境中质疑、思考、探索。