简介：【摘要】 目的 了解真新街道4所中小学校学生伤害流行现状及特点，为制定学生伤害预防和干预措施提供科学依据。方法 采用学校学生意外伤害二级监测报告网络，对2018--2022学年真新街道中小学校学生伤害监测数据进行汇总分析。结果  2018-2022学年，真新街道中小学校学生伤害年均发生率为0.69％，2018-2022各学年伤害发生率呈波动变化趋势，分别为0.88%、0.44%、0.89%、0.79%，0.49%，变化差异无统计学意义（P>0.05）。结论 在对真新街道中小学生各类意外伤害事件开展校园伤害干预措施时，应重点针对辖区内小学、男生开展预防跌落/倒的干预措施 ，减少伤害发生，促进学生健康。

简介：摘要目的研究分析PBL教学法在消化内科临床实习教学中的应用效果。方法采用数字随机法将2016年在消化内科进行临床实习的学生106名分成两组，对照组采用传统的带教模式，观察组实施PBL教学法。对两组研究对象在接受不同的教学法后对其进行相关考核，同时对两组研究对象开展教学方式满意度调查。结果实施不同的教学方式后，观察组研究对象的各项考核评分均高于对照组研究对象考核评分，两组有差异，P<0.05，有统计学意义。观察组研究对象对教学方式满意度为94.34%（50/53），较比对照组81.13%（43/53）的满意度有差异，P<0.05，有统计学意义。结论PBL教学法在消化内科临床实习教学中的应用效果显著，研究对象各项考核评分明显提高，同时对学习的兴趣提高，教学方式满意度大大提高，促进研究对象对相关知识的深入探讨及学习，值得推广。

简介：摘要中医推拿是中华传统中医药体系中最具特色的内容之一，随着社会发展，老龄化社会进程加快和疾病谱改变，医学模式发生了重大转变。这对盲人推拿是一个重大的机遇，同时也面临着严峻的挑战。视障中职学生入学门槛的降低，导致进入职校学习推拿的盲生未上完义务教育日益增多，更有甚者，从未跨入学校门槛的学生逐年增加。怎样让学生在推拿领域继承而发展，文章从学科特点、学生特征、教学模式分析目前遇到的挑战；从教材的编写、授课内容与专业的融合、以案例为中心和翻转课堂的教学方法、小班制教学、盲生与健全生共同学习实践进行教学改革。

简介：摘要：目的：研究临床路径导向的带教模式在妇科护理教学中对学生学习成果和教学质量的影响。方法：选取某医院妇科在2022年10月至2023年10月期间的实习护士生60名，作为研究样本，将60名护士生随机分为两个等量的组别，每组包含30名护士生。其中一组定为对照组，这些护士生将按照传统的妇科带教模式进行学习和培训。另一组定为观察组，该组的护士生将接受一种更为结构化和以临床路径为导向的带教模式进行教学。这样的分组和教学方式旨在比较两种不同带教模式对护士生学习效果的影响。文章通过对比两组学生的妇科知识考试成绩、教学效果评价、常见疾病护理技能、同理心发展、学习动力及综合素质，以及教学满意度等方面来评估两种带教模式的优劣。结果：实习结束后，观察组的妇科知识考试成绩显著高于对照组（P<0.05）。在教学效果方面，观察组学生显示出更高的满意度和更佳的教学效果（P<0.05）。在掌握妇科常见疾病护理相关知识方面，观察组的考核成绩明显优于对照组（P<0.05）。教学前两组学生的同理心能力相当，无显著差异（P>0.05）经过教学后，观察组的同理心能力得到显著提升，且显著高于对照组（P<0.05）。在综合素质方面，观察组学生的各项能力得分均高于对照组（P<0.05）。观察组学生对妇科教学模式的体验感更好，满意度也更高（P<0.05）。结论：临床路径式带教模式在妇科护理教学中具有显著优势，不仅能提高学生的同理心能力和学习兴趣，还可以有效增强学生的综合素质，帮助学生更好地掌握妇科常见疾病的护理要点，提高教学质量和效果。

简介：摘要儿科消化系统腹泻病液体疗法的教学是儿科教学中的难点。本团队结合教学新理念，如标准化病人(standardized patient，SP)、以案例为基础的学习(case-based learning，CBL)及以问题为基础的学习(problem-based learning，PBL)等，综合改进教学方法，即：简单讲授后，老师充当问诊SP，分组讨论典型病例，带着其中的经典问题，开展CBL及PBL的讨论学习，独立书写SP的诊疗原则和补液方案。这些改进取得了较好的教学效果，但耗时偏长。本文分享了该项教学改革的改进方案和相关思考。

简介：摘要医学院校的大学英语课程设置可以包括通用英语（English for general purpose，EGP）、学术医学英语（English for medical academic purposes，EMAP）和职业医学英语（English for medical occupational purposes，EMOP）三部分。教师可以深入挖掘教材中的医学人文元素，丰富医学人文知识，拓展医学学术术语。采用产出导向法（production-oriented approach，POA）和在线课程相结合，组建学习小组，设置医学场景，布置产出任务，并进行翻转课堂教学实践；通过驱动、促进、评价三个阶段使课前、课中、课后进行有机衔接。该教学模式能够有效地培养医学生的语言能力、思辨能力及合作能力，提高其人文素养，但同时也对一线英语教师及学生提出了更高的要求及挑战。

简介：【摘要】《实用人体学》研究正常人体形态结构和功能，盲人医疗按摩专业大部分学生视力存在不同程度的障碍和少部分学生学习能力欠佳，而该课程为一门形态学学科，形态和结构描述多、医学名词多。在教学上存在客观上教与学的挑战，如何开展教学创新，让不同残疾类别的学生掌握应知应会的知识点，实现学习无障碍。

简介：无