简介：

简介：摘要新课标极力倡导探究性学习和自主学习，主张教师在教学过程中对学生探究性能力的培养，重视培养学生的自主学习能力、探究意识、创新精神和合作意识。而探究式思维方式的培养离不开教师的合理引导和学生主观能动性的发挥，本文中，笔者从高中政治课程与探究性学习的关系出发，探讨了教师在政治课程教学过程中应如何培养学生的探究性，以及学生在政治课程的学习中应如何培养自身的探究精神和创新精神,望与读者共勉。

简介：摘要目的探索模块化教学方法在人体解剖学课堂教学中的应用。方法在2010级3个护理专业班级中，将01班做为实施“模块化教学”实验班，其余班级为对照班，观察并比较学生专业必备知识的学习效果。结果“模块化教学”实验班的学生解剖学专业拓展性知识的掌握程度与对照班相比无显著性差异。结论“模块化教学”方法在课程教学时间减少时，其教学效果无明显下降趋势，具有一定的推广实用价值。

简介：摘要高中阶段的思想政治课程是一门理论性和思想性非常强的学科，它注重于培养学生的理论基础以及对客观规律的认知和应用。学生在学习高中政治知识时需要从繁复的理论知识中分析其具体应用，并以理论去指导实践，这就需要学生具备较高的辩证分析能力。对于政治学科而言，培养学生辩证分析能力是一项基本的、重要的教学目标，也是我们新课改的重点要求。本文将分析目前高中政治课堂培养学生辩证分析能力过程中存在的问题，并探讨强化学生辩证思维能力的一些策略。

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简介：摘要中学政治课教学普遍处于尴尬状况。一方面，从学生的健康成长、人材的培养、民族的前途、国家的发展需要出发，政治课起着其他科不能替代的作用。不仅不能取消，必须还要加强，从存在的实际情况看，在教学中普遍表现出的是老师难教。学生厌学，应试教育下的教师教条条，学生背条条，考试考条条的模式还没有根本改变。使学生感觉学习"枯燥无味"缺乏兴趣，以至影响学习。

简介：摘要初中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，对中学生的价值趋向、人格完善起到促进作用。然而，传统概念的下的政治教学，多数采用了强迫记忆的方式，使得学生对政治课程的认识停留在一个抽象、乏味、难以接受的状态。在这种状态下进行教学，学生的学习兴趣和对知识的认知程度便可想而知了。如何来提高学生的积极性，怎样实现学生全面均衡发展，已成为教师关注的重要问题。本文从政治课程的特点出发，提出了学生差异化培养的目标，论述了回归生活对政治课程教学中的重要性，并实践性的把政治观点的迁移与拓展到其他学科中，为促进中学生的全面发展打下了良好的基础。

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简介：摘要面对思想政治实行开卷考试，学生、教师思想上都存在一些偏激现象。为了每一位学生全面发展，为了中华民族伟大复兴，思想政治课教学必须坚持以学生为本，进行课堂教学的改革。

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简介：摘要我们正在全面推进素质教育，培养全面发展的人才，而作为学校德育主渠道的中学思想政治课教学却存在许多问题和矛盾。如素质教育与应试教育的矛盾等，这些矛盾和问题使高中政治课教师在教学实践中碰到了几许尴尬与困惑。针对这些现状，本文在对策方面作了几点现实思考建设高素质的教师队伍，科学构建教学评价体系，全方位提高教师素质。

简介：摘要：高中的政治课程对国家意志以及社会主义的核心价值观进行了集中的体现，对促进立德树人根本任务的实现以及学生公民意识的培养方面都有较大的作用。基于此，高中政治教师在教学中要努力对学生的道德修养进行提高，并在民族认同等的培养方面不断努力，在促进学生健康成长的同时，为其终身全面的发展奠定良好的基础。本文首先分析了学生公民意识培养的重要性，进而探究了高中政治教学该如何进行学生公民意识的培养。

简介：摘要随着社会进步和教育体制的改革,传统的教学方式和教学理念越来越束缚着教育本身的发展。新课程背景下的高中思想政治学科教学的新方法、新目标、新要求正逐步呈现出来，高中思想政治学科新课程教学是一次彻底的教学理念与方法的更新，对教师提出了更高的要求，在有限的课时内，向每一堂课要质量、要效率已经成为了我们最迫在眉睫需要解决好的问题。

简介：摘要新形势下，素质教育理念和新课程教学改革对初中物理教学工作开展提出了新要求，教师不仅要教导学生掌握基础的物理知识，同时要结合相应的物理知识来培养学生的物理素养，为学生进行后续的物理知识学习打好基矗提高初中物理课堂教学的实效性事关初中物理课改革，也是当前高效课堂的需要。

简介：摘要文章认为，以教师为主、重知识灌输、轻养成教育的传统政治课教学使学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣，及时进行教学反思，采用先进的教学理念，并转化为先进的教学方式、方法。

简介：摘要高中语文教学对字词教学重视不够，但字词和句子理解是文本阅读的基础。本文根据高考对词语和句子的考查，探索出一些具体可行的方法，以对词语和句子做多角度理解和赏析。

简介：摘要提高历史教学的实效性，是提高历史教学质量、减轻学生课业负担、实施素质教育、实现高效课堂的必然要求和最佳途径，提高历史教学的实效性应从“以学为主体组织教学进程，提高学法指导的实效性和加强历史学科主体内容的教学，提高课堂教学的实效性”这两个方面入手。