简介：

简介：高等职业教育的发展要有适合学校自身实际和发展需要的科学定位,要有符合教育规律的理念,要建立有利于高职院校特色形成的体制和机制。推行工学结合和半工半读制度是我国高等职业教育今后发展和改革的重要方向,工学结合的教育模式必将成为高等职业教育的一种重要培养模式。

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简介：政府采购法实施三年来．南京市财政局积极探索和创新管理模式，在政府采购实施的范围、手段和形式上均有较大突破．不仅为政府理好了财、把好了关，还努力将政府采购办或让采购当事人满意的“民心工程”，办成从源头预防治理腐败的一道关口，推动了政府采购改革的深化发展。

简介：一国的税收制度是由税制结构和税收征管这两个主要的相对独立因素所构成的。税收征管是在既定税制结构条件下一国税收政策的具体施行。加拿大税务专家理查德·M·伯德认为，税收征收管理包括3个基本因素和3项基本工作内容。3个基本因素是：改进管理当局自身的组织工作、改善对纳税人的服务、提高纳税人的照章纳税率；3项基本工作：鉴定潜在纳税义务人、其应纳税额并及时足额征收入库。可见，税收征管不仅依附于税制结构，而且贯穿于从纳税义务产生开始到税款入库的全过程。从税收征管的全过程来看，统筹和协调这一全过程的是征管组织结构、眄管形式和税收征管方法等方面所采用的规范形式和结合方式，征管模式。确立一定的征管模式，其目标是实现“照章纳税差距（Compliance-gap）。”最小化，即潜在税收与实际税收之间差距最小，而这一目标的实现又依剌于税务机关对税收分配全过程所进行的计划、组织、协调和监督，即税收管理。由此可见，税收管理是税收征管模式中的一个重要环节。广义的税收管理，即税务机关对纳人或扣缴义务人依法征税活动的管理，包括税务登记、帐簿票证、纳税申报、税款征收、发票管理、审核评说、税务检查及优质服务等内容。从税收管理的内涵不难看出，任何国家为了取得参与税收分配的预期效果，无论是税收制度设计，还是税收征管目标预期效果，无论是税收制度设计，还是税收征管目标的实现，以及为确保税收征管的有效性而建立的税收征管模式，都离不开税收管理。

简介：高职教育的发展方向和培养目标是“以就业为导向,以服务为宗旨,培养社会需要的技能型人才”.怎样达到高职教育的培养目标已成为我们必须深思的一个问题.新的教育理念和教学方法的引入势在必行,其中,以工作过程为指导的项目教学法在培养学生综合素质和职业能力方面显示出其明显的效果.笔者在教学实践中积累的理性认识基础上,对项目教学的优点等方面进行了阐述,给出了运用项目教学的教学模式设计.

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简介：随着经济的发展,以历史成本为基础的会计计量模式在实际工作中已不能满足需要,探索在不同的环境下采用不同的计量模式具有十分重要的意义。本文在对会计计量模式的构成和公允价值计量分析的基础上,对公允价值会计计量模式的优缺点及适用性进行了进一步的分析和探讨。

简介：消费者十种不良模式一、懵懵无知，粗心大意──不懂得消费常识，对商品的商标、内容、厂家信誊等一概不予注意，往往是被骗了还不知道。二、贪图小利，丧失理智──明明知道天下没有白吃的饭，羊毛出在羊身上的消费定律，遇上厂商亮出奖售、折扣等手段，立刻失去了判断力...

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简介：科技项目证券化融资过程中，应着重解决组建科技项目的运作和管理机构、风险管理、信用增级、法律法规等方面的问题。

简介：税制模式在整个税收制度中，处于关键地位。税制模式合理与否，关系到整个税制是否健全和完善，关系到税收杠杆体系的综合调控能力，从而关系到国家宏观调控经济运行的能力。所以说，建立合理的税制模式，是税制改革和税制建设的关键。

简介：笔者认为政府作为市场的＂守夜人＂和＂补位者＂,其定位应是确保供需主体能自由参与正常市场活动,对存在＂补偿失灵＂的公共需求,通过税（费）、消除信息不对称、限价等行政手段进行纠正,同时,在供给侧以市场交换方式购买社会产品满足公共需求,以达到社会公共需求的供需平衡和良性循环。

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简介：随着高校素质教育改革的全面推进，高校学生管理工作面临新的挑战。香港“书院制”管理模式以书院为载体，处处体现“以生为本”的教育理念，弥补了目前内地高校家长式管理模式的缺陷，收到了良好的育人效果。借鉴香港书院管理经验，内地高校应创新学生管理模式，将学生工作重心由班级转向宿舍，“以生为本”充分尊重学生的自主权，加强专职学生管理人员队伍建设。

简介：为建立有效的城市管理信息系统，提升城市管理水平，开封市从2010年8月份开始建设政府公共信息化“数字开封”大平台，计划建设统一的网络平台，将市直各单位的信息化网络整合到一个平台——即“数字开封”大平台上，以实现网络设备和资源的共享，节省投资和资源。

简介：培养学生的民法思维是民法学课程的教学任务之一，民法作为万法之法其在包含众多法律思维模式精髓的同时也是法理学基本概念发源之处。本科民法学教学工作应在传授静态的民法知识的基础上，着力培养学生运用民法法律思维解决实际问题的能力。因此，学生民法思维的培养在法学本科教学阶段理应得到足够的重视。

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