简介：作为全国“两型”社会建设改革试验区,长株潭城市群具备了高等教育资源共建共享的基本条件,在湖南省政府的支持下,已经在文献资源公用、课程资源和教师资源交换等方面建立了共享.同时,资源共建共享过程中也暴露出区域内教育资源分布不均、共建共享资源少、影响面窄、进展缓慢等问题.经分析,我们认为资源共享意识薄弱、长效管理体制缺乏和网络、地理环境障碍是制约资源共享的主要因素,因此,现阶段长株潭地区高等教育资源共享的思路应该是：以政府为主导,充分发挥市场在资源配置上的基础性作用,激发高校经营意识和资源共享意识,以提高高等教育效率和降低成本为目标,最终实现区域高等教育资源的整合与协调发展.

简介：文化资源是文化经济发展的基础。作为文化经济的核心要素,文化资源正不断向文化产品和文化服务转化,在实现自身文化价值的同时,也带动了区域文化经济的增长。2009年《文化产业振兴规划》出台后,我国的文化经济发展出现了重大机遇,但在发展过程中也遇到了一些困境。面对这些困境,我国需要提出一些有针对性的突破路径,把文化资源优势转化为文化产业优势,为＂社会主义文化强国＂宏大目标的实现,奠定强有力的支撑基础。

简介：区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式，它是以快乐和满足为目的，以操作和摆弄为途径的自主性学习活动，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长。陶行知的生活教育理论，主张教育同实际生活相联系，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。

简介：摘要：对于幼儿园游戏设定来说，利用乡土资源是优化游戏方式展现多彩校园生活的良好途径，对幼儿的影响也具有多面性。不同于传统的幼儿园游戏设置理念，乡土资源的应用具有明显的独特性和区域性，容易构建具备地方特色的幼儿园区域游戏模式，展现出乡土资源在教育工作者应用过程中的独特价值和意义。所以以幼儿园现实幼儿发展为对象，本文就乡土资源利用问题提出有效探究。

简介：一、区域能源、矿产的综合开发利用1．能源及其分类可以为人类社会生产和生活提供能量的自然资源称为能源。能源的种类很多，对能源进行分类的方法也很多，同一种能源根据不同的分类标准可分为不同的类型。(1)按照能源的形成和来源分类能源来自太阳辐射的能量（太阳能）直接的太阳辐射能（狭义的太阳能）现代光合作用转化的太阳能——生物能古代植物固定的太阳能——煤、石油、天然气等太阳能转化的能量——风能、水能等来自地球内部的能量——地热能等来自月球、太阳的引力——潮汐能

简介：摘要：随着时代的发展，人们的物质文化生活越来越丰富，幼儿的启蒙活动以及日常娱乐的方式也越来越多，但是亲近大自然，了解乡土文化的机会却日益减少。本文旨在通过利用本土丰富的竹资源，在幼儿园建立以竹资源为核心的区域活动，结合本土资源特色，因地制宜，从本土实际出发，通过竹子一角，建立起幼儿与本土文化之间的桥梁，培养学前儿童的乡土情怀，传扬爱家爱国精神。

简介：学习型城市的建设要以学习型城区的建设为基础,有效整合各类教育资源是推动学习型城区建设的重要途径。上海市杨浦区探索出学习型城区建设资源整合的做法、载体带来提升学习型城区创建工作水准、夯实了社区教育基础、丰富市民学习生活的成效。杨浦区推进学习型城区建设的经验表明,学习型城区建设作为促进城区转型发展的重要途径,必须要服务区域社会经济发展,必须要因地制宜特色发展,并将重点放在提升市民的科学文化素养上。

简介：摘要：幼儿园区域活动是指幼儿在区角环境中通过与材料的互动实现自我发展的活动.农村幼儿园有着极为丰富的乡土资源,为区域活动的展开提供了丰富的物质保障.同时,也为实现低成本,高效益的幼儿教育创造了条件.因此,幼儿教师要充分挖掘,利用乡土资源,为幼儿创设丰富多彩,生动有趣的区域活动环境,促进幼儿园区域活动的顺利开展.

简介：摘要：在地理核心素养的指导下，我们要学习我们身边与生活有关地理知识，学习终身有用的地理知识，而区域地理的主题单元教学是一个有效的课堂教学资源，帮助我们在区域教学中实现此目的。

简介：【摘要】陈鹤琴说过：“大自然，大社会都是活教材。”在大班区域活动中教师提供自然资源，供幼儿自由选取，进行操作，可以为区域活动增添更多活力。本文阐述在大班区域活动中教师开发和利用自然资源的做法，旨在更好地激发幼儿活动兴趣，促进其学习与发展。

简介：摘要：伴随着学前教育改革的不断深化，幼儿教育工作也受到了前所未有的重视。为了能使幼儿园的教学更具特色，更好的帮助幼儿了解地区特色文化，可以在教学时利用本土资源，开展特色区域教学活动。通过这种对幼儿进行特色区域的教学，不仅能够加强对本土特色资源的开发，还能有通过本土资源教学帮助幼儿感受家乡文化的魅力，从而激发他们热爱家乡的重要情感。本文将对挖掘本土资源教学的意义以及如何开展幼儿园特色区域教学活动进行论述。

简介：【摘要】在区域活动中，教师可提供丰富的操作材料，供幼儿自由选取，进行操作。将自然资源巧投于区域中，可以为区域活动增添更多的活力。陈鹤琴说过：“大自然，大社会都是活教材。”在大班区域活动中对自然资源进行开发利用，能激发幼儿更多的活动兴趣，引发幼儿更好地深度学习。

简介：摘要：区域活动作为当前幼儿教育中的主要形式之一，通过不同主题的区角创设，借助不同的材料为幼儿创设各式各样的区域环境，幼儿在区角情境中开展游戏活动、学习活动，让其能够从多个感官角度对学习内容进行全面了解，在提升幼儿学习质效的同时，有效丰富幼儿教学游戏活动的趣味性。在幼儿区域游戏中，充分发掘当地丰富的本土资源，为幼儿开展具有当地特色的区域活动，不仅能够让幼儿充分感受家乡本人的人文资源，同时能够有效培养幼儿家国情怀的养成。本文主要从幼儿特色区域活动的角度出发，简要阐述本土资源在幼儿园区域活动中应用的重要性以及当前本土资源的开发现状，重点对深挖本土资源，开展幼儿园特色区域活动的有效路径进行探究。

简介：摘要：在目前高中地理教学课堂中，教师应在生本教育理念的指导下，合理引入区域教学资源，优化教学方式，提升学生的自主学习能力和综合素养，最终实现教学目标基于此，本文主要分析区域资源在高中地理育人教学课堂中融入意义，并提出合理的融入对策，以供参考。

简介：摘要：为了提升高中地理课程的运用性，克服“育人”和“育分”偏差、课程知识与现实生活“脱轨”、学生学习知识与价值观念的偏离等问题，本文贯彻陶行知“生活即教育，社会即学校”的生活教育理念，从地理课程育人、融入区域资源的角度落实立德树人的基本使命，以期能够推动高中阶段的地理教育教学。

简介：[摘要]根据对某幼儿园区域活动中互动资源利用与开发现状的访谈与观察研究，认为幼儿园区域活动对师幼互动、同伴互动的资源开发不足,根据对访谈与观察结果的分析提出了相关建议与策略,以期提高区域活动中互动资源开发与利用的水平，更好地促进幼儿的发展。

简介：摘要：幼儿是学生早期接受教育的重要阶段，因此作为幼儿的主要教育场所——幼儿园，应当充分的结合本土资源与周边环境，带领孩子们去了解本土的家乡文化与历史。从而激发他们对于故乡的热爱之情，也能够加深他们对于祖国文化的深入了解。我们应当与周边的人文、自然环境相结合，扩展教育区域与范围，设计一个更加体系完整的教育统筹规划，促进孩子们的德智体美劳素质发展。但是这就需要了幼儿园教育工作者们的思考深度，如何将两者进行融合。

简介：摘要：就当下我国各方面实际情况来看，很多地区的教育教学工作的实施过程中都还在沿用老旧的教学模式和教学方法，所运用到的教学资源都具有一定的局限性。在大部分地区的幼儿园中，教师对于教学工作的创新缺少良好的积极性，所以就会造成大部分幼儿无法充分的对学生形成良好的积极性。在现实生活中给你存在诸多的教学资源，这些教学资源可以结合教学目标来与教学内容进行整合运用到实际教学之中，就可以协助幼儿从多个不同的角度来对知识加以正确的理解和学习，促进幼儿学习效率的不断提升。

简介：[摘 要]游戏是幼儿园的基本活动,区域游戏又是孩子最喜欢的一种学习方式。本土资源是取之不尽，用之不竭的资源。在区域活动中，精心选择有价值的本土资源，既能提高幼儿参与活动的兴趣，又能培养幼儿的探索能力等。本文通过实践、研究、反思、整理，对本土资源在幼儿园区域活动中的作用进行了分析，并阐述了自己的观点，幼儿园探索本土资源在幼儿园区域活动中的作用。

简介：摘要：我国现下阶段大力推进绘本阅读教学，幼儿教师要真正意识到绘本资源的特点以及优势，并科学、合理地进行绘本阅读教学。在阅读区域活动中，为了能更好地创设展现出幼儿主体的学习环境，教师要激发出他们的阅读兴趣并养成阅读习惯。与此同时，教师还要支持与鼓励幼儿大胆探究，积极、主动地进行学习，培养他们各个方面的能力以及品质，以此来更好地培养幼儿阅读绘本的能力，促使幼儿可以终身受益。这足以证明对幼儿早期阅读的重视。如何才可以让绘本资源在幼儿区域活动中有效发挥出作用，是众多幼儿教师关注的话题，也是本文研究的重点所在。