简介：摘要信息技术课作为初中阶段一门实践性和实用性很强的学科，它注重学生能力的培养。本文从初中信息技术课教学现状及成因谈起，随后就初中信息技术课创新教学的问题进行了研究。

简介：摘要在传统的英语教学方法中，老师一般采用灌输的方式，严重抑制了学生的学习积极性和主动性。在创新教育下，老师应当对教学方法做出调整，根据学生的实际情况，采用积极灵活的方法，充分调动学生的积极性和主动性。老师在授课过程中，应当改变那种老师主讲的模式，把课堂大部分时间交给学生，由学生自主学习，遇到不会的单词、句子，自己要学会查找资料，自己理解文章，自己寻找答案。最后，老师根据学生的学习结果，对学生进行指导，在授课的过程中，还应当充分培养学生的提问的能力，敢于提出问题，敢于质疑结果。

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简介：摘要创新是社会进步的前提，是国家发展的基础，是社会生产力的精髓。在教育领域中，创新也扮演着重要的角色，在初中生物教学中显得更为重要。在教学中，通过传统理论与科学创新相结合，从教学的成果与步骤着手，探究了如何能有效地提高教学质量，帮助学生更好地吸收生物学的知识。近年来，对课程的不断改革，就是为了将创新融入其中，使学生通过生物创新教学法，培养学生创新的能力，为今后的生物教学开辟新的道路。

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简介：摘要在市场经济发展的新形势下，对于煤炭企业的发展改革需要加强企业内部组织的建设，优化人力资源管理体系，创新人事工作的思路和方式，加强对基层职工的监督管理工作。在市场竞争越发激烈的形势下，人是煤炭企业第一生产力，也是企业长久发展的保障。因此本文就如何创新煤矿企业组织人事工作方面进行分析探究。

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简介：拉鲁斯的成功是世界辞书史上的一个奇迹.从法国巴黎为拉鲁斯书店成立150周年而举行的庆祝活动中,可以看到法国人对拉鲁斯词典的热爱.本文从拉鲁斯的发展历史、词典编纂的宗旨、词典的创新和词典的品牌形象等方面,介绍拉鲁斯的成功经验.

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简介：摘要本文通过分析研究培养国际化创新型人才的重要性和必要性，对培养国际化创新型外语人才的前提、关键和保障提出一些见解，旨在探索符合我国国情的外语人才培养之路。

简介：摘要随着21世纪现代化建设加速发展，我国急需大量创新性思维的人才，如何培养创新能力是近年来一直在讨论的话题。创新能够推动民族的进步与发展，是一个民族长久不衰的保障。在所有学科中，对学生最具有创新性思维的是语文这门学科。语文不仅仅是一门语言学科，同样也是一门工具学科。学生在学习语文的过程中会独立思考，会有自己的感情；学生在阅读文学作品时，会引发想象，会产生创新意识。本文浅析了在文学赏析中如何对学生进行创新思维的培养。

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简介：摘要新形势下，我国煤矿行业不断壮大，在发展的过程中也突显了一些问题，特别是女工工作的需求不能符合女工素质，以及女工权益和工作环境的问题，因此，女工工作需要创新，本文重要阐述了创新女工工作的必要性，分析了新时下煤矿企业存在的问题，以及提出了创新煤矿女工工作的有效策略。

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简介：摘要现代社会对人才的需求量和要求逐步提高，学校要满足为社会培养更多人才的需求，必须进行课堂教育的创新。教育要从娃娃抓起，小学数学课堂的创新，有利于培养学生的创新意识，提高学生创新能力。创新小学数学课堂教学，能够更好地激发学生的学习热情，鼓励学生们大胆探索数学奥秘，为他们的数学之路奠基。

简介：摘要随着经济的发展，人类文明的进步，科技的不断创新，我们国家从原来的落后时代逐渐的发展成为现在的多媒体时代。多媒体时代的到来，让越来越多的人更加的依靠多媒体，更好的完成自己的工作，多媒体可以说是现代这个时代中最重要的一个组成部分，不可以代替，也不可以消失了。不过，多媒体有了一个发展的阶段，这就是新媒体，如今多媒体也没有原来那么的重要了，新媒体成为了这个时代最重要的代言词。在新媒体时代中，企业共青的创新能力有了明显的提升，这都是依赖于新媒体时代的到来。所以，本文就新媒体创新企业共青团工作阐述了新媒体创新企业共青团工作的特点，新媒体创新企业共青团工作的意义与作用，在进行新媒体创新企业的共青团工作中遇到的问题以及如何解决这些问题。

简介：摘要现代教育的目的不只是让学生学会知识，更重要的是让学生学到方法，学会创新，具有创新精神和实践能力。因此，在我们的地理教学中，必须建立新的教育观念，运用现代教学方法，以生为本，充分发挥学生的主动性，培养学生的创新精神，提高学生的综合素质，培养具有创新能力的新一代的人才。

简介：摘要由于市场经济体制的不断改革，国有企业所处于的市场环境比较严峻，面临着巨大的挑战，在国有企业中，大部分职工都在思想上存在相应的问题，常见的有拜金主义，甚至出现了拉帮结派。为了促进国有体制的改革，必须高度重视政工工作，在实际工作中，通过不断地优化思想政治工作，实现国企的可持续发展。

简介：摘要“学起于思、思援于疑”学生探索知识的思维总是从问题开始，又在解决问题中得到知识。教师不仅要善于设问，更要善于激发学生质疑问难。教学中要鼓励学生大胆设问、大胆探究。比如教“梯形面积计算”时，启发学生用学过的三角形，平行四边形面积公式的推导方法，亲自动手用图形的拼、摆、演练，最后发现平行四边形的高就是梯形的高，拼成的平行四边形的底就是原梯形的上底与下低的和，于是得出公式梯形的面积=（上底+下底）×高÷2，当学生通过引导法得出结果时，又提出是否能用别的方法推导出公式时，学生产生了浓厚的兴趣，发现了许多新的方法。