简介：通检《人间词话》手稿，并与王国维相关著述比勘，可以发现：《人间词话》手稿26则与撰写于光绪三十三年（1907）十月的《人间词乙稿序》相关内容同，51则直接提到《人间词乙稿》；92则源出分撰于光绪戊申年（1908）仲夏及次月万寿节（六月二十六日）的《明刻尊前集残本跋》，93则是对《词录》（光绪戊申秋七月撰）之《尊前集》叙录“《古今词话》乃宋人书，非国朝沈雄所纂者也”一句武断结论的修改与补证；89、90则与撰写于光绪戊申年八月后的《戏曲考源》存在渊源关系。考虑到《人间词话》手稿是王国维对此前读词、评词及校词的一次系统性理论总结，整体写作时间不会持续太长，再综合上述内证，其具体写作时间当在1908年秋季，脱稿时间则当迟至是年的九、十月间，比较接近《国粹学报》初刊本时间光绪三十四年（1908）十月二十日。

简介：用语言的形式将切身感受表达出来是作文形成的最基本条件。具体而言，学生要有情感来源，并以情感为基础，结合文章，诉诸语言。那么，如何引导学生挖掘内心情感，并以此作为基础炼字达文呢？笔者认为，教师可以运用情境模拟的方式，让学生进入一种场景的体验中，从而提升作文教学的效果。

简介：写作教学向何处去?是一个世界性的课题,国外写作教学着重学生个性的培养,创造能力的发挥,着眼于人本,着眼于未来,使写作教学焕发出新的生机和活力,值得国内教改者借鉴、思考。

简介：《全日制义务教育语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造陛表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见，写作在语文教育中的重要地位。那么，承载着写作教育的习作教学现状如何呢？一、农村小学写作教学存在的问题

简介：“我写作，故我存在”──谈萨特的文艺观袁义江，李彩蓉１９６４年，萨特发表了自传体作品《词语》，在这部著作中，萨特运用业已形成的存在主义观点细致地分析了他的童年，回顾他是如何走上写作之路的，指出他的思想与他的童年经历有着千丝万缕的联系，这为研究萨特思想...

简介：李清照是蜚声神州的宋代词家，其在骚坛的地位，女界中罕有其匹。李含章是清代中叶云南晋宁(今属昆明)才女，边陲出生的闺秀，知其名的学者不多，是否堪与李清照相提并论?这是本文首先必须明确的问题。袁嘉谷《卧雪堂诗话》云：“滇中女诗人

简介：《重现的镜子》（1985）、《昂热丽克或迷醉》（1988）和《科兰特的最后日子》（1994）构成了罗伯-格里耶的“传奇故事”三部曲。在这种新自传写作中，虚构人物不仅仅是第一人称叙述的替代，经由他们，自传空间和想像空间还可以达到共谋。也就是说，叙述通过“迂回”的方式展开，

简介：叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和作文的技能。”如何才能为孩子搭好从阅读到写作的“梯子”呢？

简介：中学生尤其是高中生，经常会有“影评”“书评”“球赛评论”“读后感”等评论性文章的写作。这些文章与议论文同属议论类文体，都必须按照“议论类文章相似式”的要求去写作。为了让学生更深入清楚地理解议论文的内在规律及各种逻辑关系，掌握“议论类文章相似式”，在讲解了与议论文写作相关的理论知识以及学生进行了相关写作实践的基础上，教师要设置议论文写作测试题，以此考查学生是否理解了议论文理论，以及是否初步形成了议论文写作能力。

简介：自"语文主题学习"实验开展以来,我们的语文教学发生了翻天覆地的变化。"语文主题学习"实验倡导一课一得、大量阅读、读写结合。这样的实验给语文课堂注入了新的生机与活力,同时也改变了作文课难上、效率低的现实。

简介：从启蒙开始,记人记事的写作就已经走入学生的语文学习之中。这一写作能力的培养持续到高二,跨越整整十年时间。然而,有相当部分的学生走入高中后,记叙的水平能力依然还是停留在小学开智时的状态。是什么阻碍着记叙文写作的发展呢?有人认为是练笔少了,有人认为是生活中的物欲横流让成长的孩子人生感悟愈发肤浅了,种种说法难中实质。在参与了安徽省宁国市钟时珍语文名师工作室跨学段记叙文序列化教学实践活动之后,找寻到了问题的症结。

简介：《义务教育语文课程标准》明确指出：习作是学生主体表达自我、抒发情感的渠道，是源自内心认知下的“以我手写我心”。但很多教师并没有真正认识到习作表达的本质，无视学生的内在情感，使得习作成为一种硬性的任务。笔者以为要在学生写作过程中，创设鲜活而真实的认知情境，鼓励学生说真话，抒真情，

简介：中国古代的诗人，从他们的职业来说，绝大部分都是各个朝代的各级政府官员，“公家事”，也就是各级官员的政务工作，这既是他们主要的正经事，也是他们一生中投入精力最多的工作，却很少有人从正面直接加以详细地描述。但是，在清代后期，一位广西的本土诗人唐景涛却一反传统诗歌的写法，抛弃了专注于抒情的传统，以诗纪事，以大量笔墨详细地描了“公家事”，成为晚清诗坛上一道亮丽的风景。

简介：本文以汉堡特＂内蕴语言形式＂观作为理论背景,从英语时间性特质与汉语空间性特质的角度简析了中学生英语写作误用连词的成因。英语注重形合,句子中需要连词。汉语重视意合,连词可有可无。这使中国学生在满足了英语句意的完整性后却忽略了英语句子对形式的要求。本文认为,中学老师应从理论上告知学生英汉思维存在差异,思维决定语言。老师还要带领学生进行造句、写作练习,从而使学生意识到连词对于英语句子形式的重要性,在写作中能够正确使用连词。

简介：学习活动中非智力因素的影响已经越来越为人们所认识并重视，学习动机是直接推动学习活动以达到一定目标的内在心理动因，学生能否努力学习，能否在受挫的情况下坚持努力学习，与他们的学习动机密切相关。因此，对于学习动机的探索和研究极具现实意义。写作教学尤其如此，我认为，教师把学生自主学习的热情培养成了，任何一个个体的写作水平都可以有大幅度的提高。

简介：作文不同于文学，普通写作不同于文学创作。作文是书面的表达交流方式，是工具；创作则是一种艺术的传达，满足人们精神传达与欣赏的需要，是艺术。打个比方，普通人写作相当于木匠做板凳，是实用的，能用就可以了；艺术家制造小板凳，不是用来坐的，而是供大家欣赏，如果做得和普通人一样，那就不是艺术家和艺术品了，我们不能抹杀这两者的差异。

简介：《世纪》2007年第3期刊有《毛泽东改九疑山的"疑"为"嶷"》一文,该文说:毛泽东写的《七律·答友人》一诗的首句"九嶷山上白云飞",是"毛主席信笔写来,将九疑山的‘疑’字,写成了‘嶷’字。也许是他认为:九疑山专指山名,是特指,

简介：《档案春秋》（原《档案与史学》）2002年第四期刊登的《顾颉刚致郑德坤信函辑录》一文，公布了四川大学（华西区）档案馆藏顾颉刚致郑德坤信函22封，其中未署年代者7封，另有残件2封。本文根据《顾颉刚日记》等资料对这九封信函的写作时间试作考证。

简介：严歌苓小档案:生于上海,长于安徽。十二岁入伍,成为成都军区文工团舞蹈演员;二十岁发表文字,加入中国作家协会;三十岁留学美国,获哥伦比亚大学艺术学院写作硕士学位。先后创作了《少女小渔》、《天浴》、《扶桑》、《人寰》、《白蛇》、《一个女人的史诗》、《第九个寡妇》、《小姨多鹤》、《寄居者》、《赴宴者》等一系

简介：小学语文教学的目标是培养学生的听、说、读、写能力,而写作是学生语文综合能力的体现。作文教学是小学语文教学的重点和难点,是教好语文的关键。笔者通过长期的教学实践总结,认为可通过以下三种途径提高学生的写作能力:留心观察,从生活中获取素材;大量阅读,在读书中积累素材;不断练习,在动笔中用好素材。