简介：【摘要】目的：探究对胃癌围化疗期患者实施健康教育的应用效果。方法：选取自2020年4月~2022年4月到我院就诊的40例胃癌患者。以奇偶分组法均分为实验组与参照组，每组均为20例。参照组给予常规护理干预，实验组加用健康教育干预，对比两组的负性情绪及自我护理能力。结果：实验组负性情绪水平低于参照组，组间对比差异成立（P

简介：【摘要】目的：探究对胃癌围化疗期患者实施健康教育的应用效果。方法：选取自2020年4月~2022年4月到我院就诊的40例胃癌患者。以奇偶分组法均分为实验组与参照组，每组均为20例。参照组给予常规护理干预，实验组加用健康教育干预，对比两组的负性情绪及自我护理能力。结果：实验组负性情绪水平低于参照组，组间对比差异成立（P

简介：摘要：小学阶段作为一个人成为学生的初步阶段，在此期间接受的心理健康教育的重要性，不言而喻。有效的心理健康教育，能够让学生建立积极的心理机制，进而对自己的学习生活起到帮助。但纵观当今教学现状，小学班主任并没有意识到心理健康教育对学生的价值，因此也就没有在行动方面作出具体实践。针对此现象，教师应当首先从意识层面调整对心理教育的认知，进而才能够在行动层面，相应地作出改变。

简介：【摘要】目的：分析持续健康指导对支气管肺炎患者自我护理能力与健康行为的影响。方法：选取2020年5月-2022年5月在我院进行治疗的支气管肺炎患者共30例，随机划分两组，对照组常规护理，研究组持续健康指导，对照自我护理能力、健康行为以及护理满意率指标。结果：两组患者的自我护理能力以及健康行为评价在护理前没有明显的差异，在护理后，研究组患者自我护理能力以及健康行为能力明显的高于对照组，P＜0.05，研究组患者的护理满意率为100%，显著的高于对照组患者的80%，两组满意率差异显著，P＜0.05。结论：持续健康指导能够明显提升支气管肺炎患者的自我护理能力以及健康行为能力，有利于提升患者的满意率，临床推广价值较高。

简介：摘要目的探讨分析在影响养老护理员心理健康状况的因素，并实施干预的效果。方法对2017年1月-2018年12月进行回顾性分析，对31例养老护理员进行心理健康分析，分析通过SCL-90与调查问卷的方式，找出影响养老护理员心理健康状况的因素，并实施有效的干预，分析干预前后养老护理员的SAS和SDS评分。结果影响养老护理员心理健康状况的因素主要有工资水平、工作时间、健康状况、家庭情况、年龄等，干预后SAS和SDS评分比干预前低（P＜0.05）。结论养老护理员的心理健康状况较差，需要进行有效的干预，以提高其心理健康水平，改善焦虑、抑郁等症状，保证个人的身心健康，并且提高工作的积极性。

简介：【摘要】目的：对居家慢性肝炎患者采取门诊强化健康教育，并观察其应用效果。方法：选取 2017 年 1月 -2018年 1月，到我院门诊就诊的 90例慢性肝炎患者，将患者分为两组。对照组 45例，给予门诊基础健康教育；观察组 45例，给予门诊强化健康教育。结果：干预后，观察组患者的 ESCA评分、 FACT评分明显高于对照组，差异明显（ P<0.05 ）。结论：对居家慢性肝炎患者采取门诊强化健康教育能够提高其自我护理能力，改善其生活质量，具有推广价值。

简介：摘要目的探讨个性化健康教育措施对于初产妇自我激励能力及产后恢复的影响观察。方法选取我院2016年6月至2017年6月入院治疗的60例初产妇作为研究对象，将其按随机数字表的方法分为观察组（n=30）和对照组（n=30），对对照组初产妇予以常规护理，观察组在对照组的基础上实施个性化健康教育。分别对两组初产妇的自我激励能力及产后恢复情况进行比较。结果经比较，观察组初产妇在实施个性化健康教育措施后，自我激励水平明显优于对照组，具有差异性（P＜0.05）。观察组的产后恢复情况也显著优于对照组初产妇，具有差异性（P＜0.05）。结论对初产妇进行个性化健康教育措施的护理方式，能够大幅提升初产妇的自我激励能力，并有效促进初产妇的产后恢复状态，进一步保证了母婴的健康，提高了康复质量，具有推广意义。

简介：【摘要】目的 分析健康教育配合护理干预为成人哮喘患者自我护理能力和生活质量产生的影响。 方法 此次研究共计纳入86例成年哮喘患者，收治时间范围2019年10月~2021年1月，按照不同护理方法开展分组，每组43例，A组运用常规护理，B组运用健康教育配合护理干预，对比两组患者自我护理能力和生活质量。 结果 B组自我护理能力高于A组（P＜0.05）。 结论 给予成人哮喘患者健康教育配合护理干预，可以提高患者自我护理能力，改善患者生活质量。

简介：[摘要]目的：研究关于微信管理平台实施健康教育对精神科患者自我护理能力的影响。方法：选取2020年5月至2021年3月30例精神科患者进行研究，采用随机化分组法分为两组，每组15例，对照组行常规护理，实验组行微信管理平台实施健康教育护理，对比护理效果。结果：实验组授权理论量表、自我护理能力量表评分均高于对照组患者，P＜0.05。结论：微信管理平台实施健康教育护理可帮助患者建立康复信心，提高自我护理能力，帮助患者尽快回归正常生活，值得应用与推广。

简介：摘要：本文旨在探讨健康教育对社区护士管理糖尿病患者自我管理能力的影响。通过分析健康教育在糖尿病管理中的作用、社区护士的角色及影响，本文旨在揭示健康教育对提升糖尿病患者自我管理能力的重要性。

简介：摘要：目的：探讨视频化健康教育对支气管扩张患者自我护理能力和生活质量的影响。方法：选取2022年6月至2023年5月的90例支气管扩张患者，随机分为观察组和对照组，每组45例。对照组采用常规健康教育方法，观察组采用视频化健康教育。观察两组患者干预前后的自我护理能力和生活质量变化情况。结果：干预后，观察组患者在自我护理能力各项指标上的得分均高于对照组，在生活质量评估方面，观察组在生理功能、心理功能等维度的得分也优于对照组，P＜0.05。结论：视频化健康教育有助于提高支气管扩张患者的自我护理能力，进而提升其生活质量，可在临床护理工作中推广应用。

简介：

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简介：目的探讨首发脑卒中患者的心理健康状况，为针对性地扦展心理干预提供依据。方法对38例首发脑带中患者采用汉密顿焦虑量表、汉密顿抑郁量表和自编问卷调查患者的心理状况，针埘调查结果予以心理干预，内容包括支持心耻治疗、认知心理治疗、健康教育。观察4周。于心理干预后采用上述量表再次进行评定，并对评定结果进行对比分析。结果38例患者中，71．05％存在明显的焦虑抑郁情绪问题，其中36．84％仔在焦虑情绪，50．00％存在抑郁情绪；77．14％怕爱人和孩子不关心，68．42％怕成为家人拖累，47．37％担心病治不好，60．53％担心经济负担过重，42．11％怕失去工作或劳动能力。干预后汉密顿焦虑餐表和汉密顿抑郁量表评分均显著低于干颅前（P〈0．01）；干预后自编问卷调查结果较干预前有显著改善（P〈0．05或0．01）。结论首发脑卒中患者存在着叫显情绪障碍，早期心理干预能照著改善患者焦虑、抑郁情绪，减轻患者心理负担，有助首发脑卒中患者的全面康复。

简介：摘要：在老干部疗养病房中，积极心理学的应用着重于增强老干部的自我认知和情绪调节能力，旨在挖掘内在积极因素，科学系统地培养积极人格。通过提升自我意识，老干部能更好地理解自身情绪，有效应对生活中的挑战。同时，疗养服务应引导老干部发现并利用个人优势，促进积极品质的形成，如乐观、坚韧和感恩等，从而促进心理健康和个人成长。

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简介：咬手指是有心理问题吗?问:我半岁时就被送到乡下的奶奶家,上小学时才回到父母身边,直到现在还感觉和父母一点都不亲,甚至有点恨他们.不知道什么时候起,我喜欢咬手指,现在都18岁了还是改不了,我的手指现在都惨不忍睹了.我该怎么办呢?答:咬手指是一种焦虑情绪下的无意识行为,看来你已经意识到这是个问题,并决意改变了.

简介：为什么我总感到疲惫不堪？问：我最近训练任务很重,每天都失眠多梦,一点声音都会让我惊醒,且醒后感觉浑身酸痛,疲惫不堪。一想到最后的考核,我就更加烦躁不安。我是不是心理出问题了？答：你可能是患了轻微的神经衰弱,只要进行合理的心理调控,你的不适症状是可以消除的。