简介：摘要目的讨论不同教学方式在胸外科临床教学中的效果。方法选择2016年月~2017年12月期间，60名实习生进行研究，分为两组进行比较，对照组采用传统的教学方式进行教学，观察组则采用PBL教学。结果观察组实习生的平均成绩为（93.22±3.57）分，而对照组的平均考核成绩为（83.29±4.59）分，并且在动手实践、综合能力、团队能力等方面，观察组实习生的数据明显高于对照组，（p<0.05）。结论PBL教学可以有效提高实习生的考核成绩，大大提高实习生的综合能力，将实际操作和理论更好的结合，值得临床的推广。

简介：摘要目的观察阶段性学习教学方法在临床护理技能教学的应用效果。方法资料选取我院2015年临床护士128名作为研究组对象，根据不同教学方案分为对照组（70名）与研究组（58名），前者予常规教学法，后者予阶段性学习教学法，对比两组教学效果。结果研究组知识与理论评分均显著高于对照组（P＜0.05）；研究组综合技能考核总分比对照组高P＜0.05）。结论阶段性学习教学方法应用于临床护理技能教学可取得显著效果，有效提高临床护士的综合能力，从而提高护理质量。

简介：摘要：目的探讨健康教育在肿瘤护理教学中的应用效果。方法：随机抽取我院 2018年 1月 -2019年 12月护 理实习生

简介：【摘要】：目的： 以问题为导向的教学方法在风湿科临床教学的应用。方法：本次研究选取本院2020年9月-2021年7月收入风湿科医学生44例，按照电脑随机法将其分为了对照组和实验组两组。，实验组学生接受以问题为导向的教学方式；对照组学生接受常规教学，对比教学效果。结果：实验组学生的学习结果比对照组理想，学生的学习满意率比对照组高，指标对比（p＜0.05）。结论：对风湿科医学生临床教学时可考虑采用以问题为导向的教学方法，改革教学方式后学生的学习满意率和学习效果均有改善，建议推广。

简介：

简介：[摘要]目的：分析体验式教学方法在脑卒中康复护理教学中的应用效果。方法：选取2019年7月-2024年2月在我院实习的护理专业学生100名作为对象，根据实习生采取的教学方法不同分为两组，对照组采取常规教学，实验组采取体验式教学，对比两组学生的学习情况。结果：实验组学生通过体验式教学后对于康复护理的认知水平明显高于对照组，P＜0.05。实验组实习生的理论、技能等方面的考核成绩优于对照组，P＜0.05。结论：为护理学专业学生在脑卒中康复护理中实施体验式教学手段，有利于提高实习生对于脑卒中康复护理中重要知识的认识，不论是理论成绩还是技能考核水平都明显提高，因此体验式教学方法对提高实习生的实习水平有重要意义，为培养专业的护理人员奠定基础。

简介：摘要：随着医学技术的不断进步和护理理念的持续更新，普通外科护理教学面临着更高的要求。传统的教学模式往往以教师为中心，通过口头灌输的方式传授知识，学生处于被动接受状态，在一定程度上限制了学生主动学习和创新能力的培养。在以问题为导向的教学方法中，通过设计贴近临床实际的问题，引导学生主动查找资料、小组讨论和汇报，提升了学生的自主学习能力、批判性思维及团队协作能力。以问题为导向的教学方法不仅加深了学生对普通外科护理知识的理解和掌握，还促进了理论与实践的结合，提高了教学效果。

简介：摘要：随着医学技术的不断进步和护理理念的持续更新，普通外科护理教学面临着更高的要求。传统的教学模式往往以教师为中心，通过口头灌输的方式传授知识，学生处于被动接受状态，在一定程度上限制了学生主动学习和创新能力的培养。在以问题为导向的教学方法中，通过设计贴近临床实际的问题，引导学生主动查找资料、小组讨论和汇报，提升了学生的自主学习能力、批判性思维及团队协作能力。以问题为导向的教学方法不仅加深了学生对普通外科护理知识的理解和掌握，还促进了理论与实践的结合，提高了教学效果。

简介：摘要：随着医学技术的不断进步和护理理念的持续更新，普通外科护理教学面临着更高的要求。传统的教学模式往往以教师为中心，通过口头灌输的方式传授知识，学生处于被动接受状态，在一定程度上限制了学生主动学习和创新能力的培养。在以问题为导向的教学方法中，通过设计贴近临床实际的问题，引导学生主动查找资料、小组讨论和汇报，提升了学生的自主学习能力、批判性思维及团队协作能力。以问题为导向的教学方法不仅加深了学生对普通外科护理知识的理解和掌握，还促进了理论与实践的结合，提高了教学效果。

简介：摘要目的分析以问题为基础教学模式教学方法在感染科临床教学中的应用效果。方法筛选出我院感染科2016年的64名临床专业实习生作为研究对象，设为实验组，应用以问题为基础教学模式教学方法进行教学，另筛选出我院感染科2015年的64名临床专业实习生作为对照研究对象，设为对照组，应用传统教学方法进行教学，对比两种教学方法的应用效果。结果实验组临床专业实习生培训后的理论知识考核成绩与临床技能综合水平考核成绩均明显高于对照组，对比差异显著（P＜0.05）。结论以问题为基础教学模式教学方法在感染科临床教学中的应用效果显著，可明显提升临床专业实习生的理论知识掌握程度与临床技能综合水平，值得推行。

简介：【摘要】目的：探究分析康复治疗技术专业中康复评定技术的教学方法与教学效果。方法：从2022年7月至2023年3月我院康复治疗技术实习生中抽选80例作为本次研究对象，采用随机数字表法分为两组，实验组有40例实习生，接受PBL教学法进行康复评定技术教学，对照组有40例实习生，接受传统教学法进行康复评定技术教学，对比两组临床教学效果。结果：实验组实习生理论成绩、实践成绩、总成绩均明显高于对照组，差异存在统计学意义（P

简介：摘要目的探究角色扮演教学方法在急诊带教中的方法与质量。方法本次研究选择20例护理专业学生为研究对象，随机划分为实验组与对照组，其中对照组采取传统带教方式，实验组采取角色扮演教学方法，对学生理论考试、操作考核以及教师的满意度对比分析。结果经采取不同的教学方式，实验组学生理论考试与操作考核分数高于对照组，带教教师满意度高于对照组，组间差异明显，具有统计学意义（P＜0.05）。结论采取角色扮演教学方法可以提高急诊带教质量，效果明显。

简介：

简介：摘要：本文以笔者自己的教学经验为基础，介绍了以病例为引导的教学方法的内容，针对该方法，笔者认为其有优点，也存在一些不足。

简介：

简介：摘要：高校护理实验教学是高校护理专业教学课程中的重要组成部分。以培养护理学生就业能力基本教学目标，是未来高校护理实验教学的必然发展方向。本文针对高校护理实验教学方法中存在问题进行了深入的分析，并提出了有效的改善方法，旨在进一步提升高校护理专业学生的就业能力，更好的适应未来社会经济发展和企业人才需求。

简介：【摘要】目的：探讨观察CBL和PBL教学方法在口腔修复临床实习中的应用效果。方法：2020年6月到2021年6月，选取在成都市双流第一人民医院进行口腔修复临床实习的40名实习生为对象，将其随机分为两组，对照组采用传统教学法，观察组联用CBL、PBL教学方法。结果：观察组实习生的实习成绩、实习满意度均高于对照组（P＜0.05）。结论：CBL、PBL教学方法在口腔修复临床实习中应用，可提升实习成绩与实习满意度，值得推广应用。

简介：[摘要] 目的：探讨儿科临床实习教学方法。方法：从2019年1月至2020年12月，我院儿科接收的52名实习生为对象。采用随机数表法划分为对照组（采用传统教学方法）、试验组（采用PBL教学法）两个组别，均为26名。比较实习考核成绩和教学满意度。结果：教学后两组实习生的考核成绩均提高，且试验组成绩优于对照组，对教学过程的满意率高于对照组（96.15%vs76.92%），有统计学意义（P＜0.05）。结论：对于儿科临床实习生，采用PBL教学法优于传统教学方法，能提高教学满意度和考核成绩。

简介：【摘要】目的：探讨中西医结合课程教学方法和应用效果。方法：选取2022年2月-2024年2月间医院带教实习生110例，随机法分为对照组（55例，常规教学）和观察组（55例，PBL教学）。对比考核成绩、教学满意度。结果：观察组考核成绩、教学满意度高于对照组，P<0.05。结论：中西医结合内科课程采取PBL教学法可提升实习生学习效果和教学满意度，值得推广。

简介：【摘要】：目的： 研究 早期接触麻醉护理实践教学中应用多模式教学 的 价值 。 方法： 选取 56 名麻醉护理的实习生随机均为对照组和干预组，对照组进行传统性的实践教学，干预组进行多模式的实践教学，对比 两组 学生对教学方法的效果评分以及考核成绩。 结果： 干预组学生对教学方法的效果评分与考核成绩均明显高于对照组（ P<0.05 ）。 结论： 早期接触麻醉护理实践教学实践中应用多模式教学 的 价值 显著，能提升教学质量，提高学生的考核成绩，值得推广应用。