简介：“在”字在现代汉语中使用的频率很高，其词性变化多端，不易识别。但是，只要掌握了它的规律，那么，识别它就比较容易了。笔者现介绍如下：

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简介：摘要名词性从句作为高中英语语法学习的重难点，一直让学生感到头疼。本文就如何让学生理解掌握名词性从句，用口诀方式进行了阐述讲解。

简介：在英语学习中，语法起着贯穿始终的龙骨作用。四级考试命题也是万变不离其宗，主要围绕以下几个考点：虚拟语气、名词性从句、定语从句、时态语态、独立主格、非谓语动词、倒装结构、主谓一致。考生要学会自己总结归纳这些考点，为我所用。本文抛砖引玉，先为各位归整一下名词性从句的知识点。

简介：名词性隐喻是使用频率最大的一种隐喻。名词性隐喻的语义结构通常有以下两种形式:只出现本体、喻体、喻词,相当于汉语中的暗喻;只出现喻体,相当于汉语中的借喻。从语义结构上看,英语名词性隐喻的翻译方法有六种,即:不改变喻体;不改变喻体但加释义;改变喻体;译成明喻;译成非隐喻;不译。

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简介：不带-ly 的副词形式使用得很多,常使用不带-ly的副词形式,倾向于使用不带-ly副词形式的情况大致有下列 四种摘要

简介：《中学教学语法系统提要》(试用)比《暂拟汉语教学语法系统》增加的内容之一,就是句群。句群,也叫句组,或称语段。它是前后衔接连贯的一组句子。增加了句群,说明中学语法教学已经从句子延伸到句组。这样,在语文教学中就能比较好地掌握句子与句子之间的内在联系,从而了解作者的思路,有利于培养学生的思维能力。

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简介：英语副词的分类方法很多，可按形式分类、按意义分类、也可按其功用分类。本文根据英语副词在语言实践中普遍运用的规律和使用方法，在分析、研究和综合其他语言学家某些观点的基础上，提出了将英语副词按位置分类的新见解，即：前位副词、中位副词和后位副词。这种分类方法简单、明了，又方便记忆与使用，是规范使用英语副词的一种较好的的途径。

简介：<正>本文讨论“一”和“V”连用充当谓语的句子(以下简称“一V句”)中“一”的性质、作用等问题。“V”,指动词或动词短语;“一”,指一般所谓“表示动作一次或短暂”的、有关联作用的副词。我们认为,“一”是在复句的分句中表示实现态的副词,它大多用于叙事,有使句子分句化的作用。

简介：我们都知道副词在句中主要用作状语、修饰动词、形容词、副词和全句，但是副词还可以用来修饰名词。在高中英语课本中就出现许多这样的句子。如：

简介：《荀子》的范围副词有28个。按不同的语义范畴,可以将它们划分为总括副词、限定副词、类同副词。进一步从句法结构和语义结构入手,对《荀子》的范围副词进行功能特征和语义指向的分析,我们可以看到各小类内部“凡”、“唯”等副词的特征与其他副词有很大不同。

简介：1.dayandnight日日夜夜Mybrothercougheddayandnight.我的弟弟日夜地咳嗽。2.hereandthere到处,处处Peoplecouldhearsonghereandthere人们到处都能听到歌声。3.upanddown上上下下Annusesalifttogoupanddown.安用电梯上上下下。

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简介：摘要：现在学生在进行古诗词学习的时候，多是学习唐诗宋词，这些诗词是他们在学习过程中经常接触的，也是教师教学中的重点内容。唐诗中经常会使用到一些副词，这些副词的使用主要是帮助诗歌形成一种好的韵律，或者进行读起来有节奏感，更多的是用来表达作者的思想情感。本文主要是通过分析了《全唐诗》中的总括副词，帮助人们了解到那个时期的总括副词变化和发展情况。

简介：本文将副词“只是”与“副词‘只’＋动词‘是’”结构区别开,主要讨论了副词“只是”的用法.作者认为范围副词“只是”至少有以下三种语法意义：①表限制,可与“只”替换;②表强调,可与“就是”替换;③表解释.由①义到③义有由实到虚的发展演变的过程,演变的核心是①义.本文还解释了“只是”不能替换成“仅仅是”的原因.

简介：学界认为频度副词与否定副词＂不＂共现时存在三种模式,即频度副词前或后均可或均不可紧邻否定副词＂不＂,以及＂不＂只能用于频度副词后。然而,对现代汉语语料的考察发现,频度副词后均可与＂不＂共现,只是否定副词＂不＂出现在频度副词前时存在差异。本文归纳了否定副词＂不＂与频度副词共现的规律,从句法、语义和语用衍推等角度对共现差异的机制进行理据分析,并从否定辖域、语用功能、语流停顿等方面对否定副词＂不＂与频度副词前后共现时的差异进行阐述。

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简介：谓浯动词的数必须和主语的人称和数一致，这就叫做主谓一致。针对近几年中考出题特点，现对此内容做如下归纳：