简介：摘要：在新课改的教育理念领导下，我国教育开设了多种新课程，而《生命、生态、安全》这一课的开设主要起到让学生充分意识到生命价值的意义，能够有效培养学生良好的人格品质。因此，教师在进行授课过程中要采用科学有效的方法，培养学生的综合素养，使学生在生活中能够正确面对问题，体现出《生命、生态、安全》课程开展的现实意义。

简介：内容摘要：《生命·生态·安全》学科是地方课程，这学科需要教师立足于学生身边的实际生活例子，并能够有效结合自身实际，从生命、生态环境以及人身安全等方面的教育，属于一门综合性较强的学科，如何有效组织学生学习《生命·生态·安全》学科，激发学生积极主动参与学习活动，取得较好的学习效果。本文就自己的教学实践，从教学方法、教学手段、学生学法指导等方面，提出了一些认识于做法。

简介：

简介：九年制教育《生命·生态·安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，旨在帮助学生学会安全生活、健康生活、智慧生活、和谐生活，提升学生生活品质和生命质量的实践性课程。该课程旨在引导学生建立自我与他人、自我与社会、自 我与自然的和谐关系，逐步形成积极向上的道德、情感、态度、价值观，从而促进学生健康成长。但在日常教学中，我们发现， 不少的教学手段比较单一，过分注重知识的传授，缺少相应的拓展，忽视了学生的生活实际，缺乏学生的深入体验与探究，导致课程知识没有内化为自己的认知和行为。

简介：摘要：小学《生命•生态•安全》对于提升学生自我保护的意识，提高学生自我保护的能力，培养学生综合素养有着极大的作用。在当前的教育中，这一门课程受到人们的关注和重视。如何创新教学方式，提高教学质量也成为教师关注的重点。文章通过文献法和具体教学实践，分析了小学《生命•生态•安全》教学中存在的一些问题，并给出了小学《生命•生态•安全》教学的有效策略。希望本文能为教师提高教学质量，帮助学生提升自我保护意识提供一定的参考和借鉴。

简介：好的教育。应该回归教育的原点：这就是“人”。教育要基于人、依赖人、为了人。好的学校要努力构建一个由好的课程、好的课堂、好的教师、好的环境融合起来的好的生态。解密生命成长的密码，构建符合生命成长的生态校园，应当是基础教育的应有之义。

简介：摘要高中生物新课程的主要目标是进一步提高学生的生物科学素养，本文深入分析了生命科学史的重要价值，并讨论了生命科学史在提高学生生物科学素养的作用。

简介：摘要:小学的育龄阶段需要学生们用“探索”的眼光去发现世界的美与奥秘，探索自己眼中的科学生命。学生对各种各样的科学知识都存在迷茫的意识，需要生命科学的理论指导，引导学生们形成科学的思想逻辑，提高学生们了解自然科学、思考生命科学的学习能力，树立科学的生命价值观，学会用生命的角度揣摩生命力的迷幻，提高学生的科学思想意识。

简介：【摘要】当前，重视生命教育正逐步成为大家的共识。在小学科学教材中蕴含着丰富的生命教育因素，小学科学教师要结合教材开展生命教育，利用好教材、课外活动、重大节日等，让孩子从小学会感受生命的神奇、感悟生命的意义、领悟生命的价值，懂得珍惜生命。

简介：摘要我国步入21世纪开始也正式进入生命科学时代，食品工业、生物计算机、农业、医药、环保以及能源等各个行业存在的问题都可以通过生命科学得到妥善解决，可以说生命科学对人类工作和生活的各个方面产生影响，推动我国社会向前不断发展，逐渐迈入全新的发展阶段。在此种整体背景下，本文将生命科学发展于人类生活的影响作为探讨重点展开论述。

简介：一提起荷兰，这个位于欧洲西北部的美丽国家，最容易让人想到的就是绚丽的郁会香、敦实的木鞋、醇香的奶酪、古朴的风车，以及宽容的社会风气。荷兰虽然幅员较小，却有荷繁荣和开放的经济。

简介：一“生物学与化学”联姻的先导性影响由于化学、数理学科广泛深入生物学领域,产生了生物化学、生物物理学等交叉学科。特别是近代结构化学、分析化学、物理化学和晶体化学等化学各分支学科的理论方法促进了蛋白质、酶和核酸等生物大分子的化学结构和空间结构的研究,为“分子生物学”的兴起奠定了基础。分子生物学是在分子水平上研究生命现象的新兴学科,它的核心内容是通过对生物体主要物质基础,即生物大分子的结构和运动规律的研究来揭示生

简介：评课观人人不同，且不断发展的，科学评课观，旨在引导教师改进课堂教学，追求生命的另类高度，体现促进每个学生全面发展的教育宗旨，“生命课堂观”是科学的评课观的理想追求，要求我们建构“思辨的课堂”、“情感的课堂”和“生活化的课堂”，实现学生理性生活、道德生活和审美生活的和谐统一，让生命主体体验到生命的尊严，创造的欢乐。

简介：

简介：摘要：小学科学教学的核心理念是全面提高每一位学生的科学素质。科学素质的内容包括：激发学生对自然现象的好奇心和求知欲，使学生能够用基本科学知识和技能认识自己和周围世界，具备科学探究必需的科学思维和方法，树立与自然界和谐相处的生活态度。科学素质的形成是长期的，不可能一蹴而就，尤其是对生命的教育是教育的基点也是最终目的。因此，在小学科学课中渗透生命教育是非常必要的，可以帮助学生感悟生命，由己及人，热爱他人与自然生命，树立积极向上的人生观，从而更好地成长和发展。

简介：　 摘要：深刻理解和认识生命世界的相关知识，学习生命科学的基础理论，是小学科学课堂应该关注和重视的内容。基于此，本文论述了生命教育的积极意义以及基本教学原则，详细阐述了如何有效在科学课堂渗透生命教育的具体应用策略。

简介：1问题的提出随着二期课改的深入推进，市教委“862”课程听课、评课的实施也对教研组建设和教师专业发展提出了更高的要求，赋予了新的使命。教研氛围的形成，备课组、教研组是最基本的组成形式。但面对人数上的限制，小学科教师如何才能营造教研氛围，开展教研活动？我针对这种特殊情况，结合“生命科学”的实际情况，提出了“构建‘生命科学’校际教研团体的初步设想”的命题，希望借助于课题的探索与实践，为类似于“生命科学”等学科斡校际教研的形成提供一定的指导和理论支撑。

简介：20世纪生命科学取得了重大发展,1953年DNA双螺旋结构的建立,以及X射线衍射蛋白质空间结构的测定奠定了分子生物学的基础.分子生物学的研究涉及生命现象最本质的内容,在新的高度上揭示生命的奥妙.进入21世纪后,以信息科学和生命科学为代表的高新科技将有更迅猛的发展.有人预测至本世纪的中叶,生命科学将超过信息科学而占第一位.事实上学科间是互相交叉融合的,例如生物信息学就是一门新的学科,而且是今后发展的前沿学科.

简介：

简介：摘要小学科学是基础教育的基本组成部分，是学生接触科学知识以及打开科学大门的重要启蒙教育学科，也是奠定小学生知识基础、观念认识的重要过程和途径。作为这门课程的老师，应该在教学知识的同时注重结合生活实践，贯彻落实科学知识来源于生活又应用于生活的理念。