简介：摘要：推进和加强高校的思想政治教学中，是目前党中央、国家和社会一并关注的时代性课题。在现如今的各高校思政教育中，应该高举中国特色社会主义理论的伟大旗帜，树立学生正确的思想价值观念，以培养建设未来社会主义接班人而努力。就大环境而言，高校的思政教育中其实越来越具有挑战性，对学科老师与思政教育相融合的工作提出了更高的要求。而初中《科学》教学同样规定了要与思政教育相融合，也要在科学课程中，充分地去挖掘和利用科学教材，对初中学生进行生生命教育。让初中科学有效的在教学中渗透生命教育。

简介：摘要：“生命世界”是小学科学教学的主要领域之一，有利于促进小学阶段学生的动手能力和创新能力的提升，具有实践性、综合性、基础性等特点。但在实际的教学中，“生命世界”的教学会出现教学内容简单、教学边界不清晰等问题，因此，本文以当前的小学科学教学现状为基础，整合理论知识，发挥教学优势，致力于转变教学理念，提高“生命世界”领域的教学水平。

简介： 摘要：随着教育理念的不断发展与深化，生命教育作为培养学生尊重生命、理解生命、珍惜生命的重要途径，日益受到社会各界的广泛关注。小学科学课程，作为培养学生科学素养、探索自然奥秘的启蒙阶段，其教学内容与生命教育紧密相连，为生命教育的融入提供了天然土壤。本文旨在探讨生命教育在小学科学教学中的运用策略，分析其在提升学生生命意识、促进全面发展方面的重要作用，并提出具体实施建议，以期为小学科学教育提供新视角、新思路。

简介：生态课堂的主体和主人都是学生,因而课堂是学生学习的场所,不是老师展示演讲的大讲堂。生态课堂讲究学习的快慢有序,张弛有度,而不是视学生如发条,拼命地上紧和一味地加压。生态课堂是一种把学生、教师、学习

简介：《生命之树》是一部以生命为主题讲述自然和亲情的电影。电影通过复调叙事和意识流手法形成时空体，加之人与自然和人与自我的对话，从而实现了生态视域下的人与自然相通的宏大叙事。复调叙事使得现实客观而立体地呈现在观众面前；意识流手法则淡化了故事情节并缩小了故事中人物和观众的距离，增强了观众对主题的理解与共鸣。恢弘的自然万象变化和反复出现的意象，增强了影片的主题表现力，从而提高了影片的艺术审美价值。

简介：“生命课堂”与“生态课堂”是针对重构“知识课堂”而提出来的新的课堂教学理念。两者并非等同的概念，其在概念、理论基础及构成因素上有着诸多区别。“生命课堂”与“生态课堂”都“以人为本，以生命发展为目的”、“坚持学生在学习中的主体地位”、“倡导平等、共生的师生关系”，因而两者又有紧密的联系并且是互相影响的，这两种课堂理念在促进生命发展的共同价值取向上应该成为我们认识人与社会的视角。

简介：当今世界生态环境日趋恶化,人类必须对这一现象产生的原因、现状和解决方案进行不断反思.在中国现代文坛上,有“自然之子”之称的沈从文,其独特的人文生态意识和审美意识突出地表现为对生命和自然的赞美以及对人性美的崇尚和追求.他的许多作品为我们描绘了唯美的人类生存图景,言说了人类从不缺乏实现“诗意地栖居”的能力,为解决当前世界生态危机、构建和谐社会提供了丰富的思想滋养.

简介：【摘要】引导、促进学生的生命成长是教育教学义不容辞的责任,而课堂教学是学生生命成长的重要历程，怎样让学生在科学课堂中实现生命成长呢？笔者从教学内容生活化、教学方法体验化、教学过程探究化、教学评价生命化这几方面进行阐述。

简介：摘要：所谓智障儿童生命教育，就是以生命教育为核心，以教育为具体手段，可以引导智障儿童群体认识生命并且产生珍爱生命的意识，能够尊重和欣赏生命，积极探索生命的意义。现实生活之中，智障儿童相比正常儿童智力偏低，行为存在明显的障碍，因此个人的生存能力受到影响。对于此，就需要强化智障儿童的生存意识。积极获取发展技能是保障智障儿童生命教育的重要任务，本文中将针对智障儿童生命教育如何融入思品课课堂的途径进行分析，以期提供一定理论指导和参考。

简介：【内容摘要】

简介：摘要：生命教育关注学生生命素养的提升,有助于培养学生正确的情感、态度、价值观、责任感,对促进学生全面和谐的发展有着重要意义。2022年4月,教育部新颁布《义务教育科学课程标准》,明确指出科学课程的宗旨是培养学生的核心素养,其中态度责任是核心素养的重要内涵,热爱自然、珍爱生命是科学课程的重要目标。新课标13个学科核心概念中有4个生命科学核心概念,其他领域的部分核心概念都与生命教育联系紧密。

简介：摘要：作为小学科学课程启蒙的一门基础学科，小学科学课是小学生最早接触科学知识的开始，因此小学科学课程具有突出的学科优势。小学生通过学习科学知识，对生命本质有新的认识，从而学会尊重生命和珍爱生命。因此，小学科学课程应责无旁贷地担起对学生进行生命教育的重任。小学生只有充分认识和理解生命教育的意义，生命教育才算是真正地渗透于小学科学课堂之中。

简介：摘要：小学生正处于形象思维阶段，心智还不成熟。小学科学是培养学生科学素养和探究能力的重要学科。教师要根据学生的特点，因材施教，根据学生好奇心强、对新事物感兴趣的特点，设计教学活动。在教学中要突出学生的主体活动地位，以培养学生探究能力为中心，以实现教学目标为重点，开展探究活动，激发学生探究欲望，让学生学会自主与合作探究，培养学生学习自信，提高学生科学综合素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对“智慧生命”资源库助力小学科学精准教学提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要小学科学教师要把握科学学科的特点，根据小学生的个性特点和认知规律设计课堂教学策略，使小学科学可以丰富小学生的日常生活，给小学生提供生活经验的指导。

简介：摘要：小学阶段的学生，心智尚未成熟，思维想法正处于发展时期。小学科学是培育小学生具备科学品质及探索精神的重要课程。小学老师要结合当前阶段学生的基本特征，根据教材内容进行科学合理的教学设计。立足于学生极强的好奇心理、对各类新鲜事物充满兴趣的心理特征，进行教学活动的设计。在课堂教学过程中凸显学生主体地位，围绕培育学生学习探究能力这一中心目标，开展重点教学并组织探究活动，激发小学生深入探索的欲望，使得小学生具备自主探究和共同探究的意识，增强学习信心，促进学生综合科学素养的有效提升。基于此，作者结合自身多年教学经验，对“智慧生命”资源库助力小学科学精准教学展开论述，提出相关指导建议。

简介：彼得堡大学的一个实验室里，一位中年教授着迷地摆弄着一些卡片。卡片上面写着化学元素的名称、原子量以及主要性质，看上去零乱散落，毫无规律。中年教授却如痴如醉地摆弄了几个月。他不停地将卡片横横竖竖地排列起来，并依此画了一张整齐的图表。看着这张图表，这位教授紧锁的眉头终于舒展开了，脸上不禁露出成功的喜悦。

简介：多少年来，人们对“生命在于运动”，这种观点已是深信不疑。然而，柏林科学中心社会研究所瓦格纳博士通过调查研究得出结论：人的预期寿命是不能通过“合理的”体育锻炼计划延长的。

简介：本文以近20年来生命科学领域所取得的巨大成就为依据,论述了21世纪生命科学在自然科学中的领头地位.同时,对21世纪生命科学的几个重要研究领域和人才培养进行了评述.

简介：

简介：[摘要〕特色建设是学校发展的不竭动力，唯有形成特色，学校健康发展才有持久动力，教师专业发展才有保证，学生全面发展才有可能。白沙滩镇中心学校特色建设立足于学校和学生实际，提出“生命科学教育"”，以生命科学探究为依托，进行研究性学习;以劳动实践活动为主线，形成综合实践活动体系;以生命教育和劳动教育融合为契机，开发校本课程;形成评价体系，保证活动与课程正常运行。“生命科学教育”的特色建设在思考中实践，在实践中创新，取得一定成效。