简介：在中职学校，语文作为一门基础学科，普遍不受学生的重视，所以在语文课堂上，教师常常面对的是一批昏昏欲睡的学生。如何走出这种难堪的境地，给沉闷的中职语文课堂教学注入一潭活水？笔者认为应该从导入开始。成功的导入，能够使学生尽快进入愉悦的情绪状态，为教学创造最佳的时机。在此，在总结借鉴别人经验的基础上，结合笔者自身的教学体会，本文谈论了语文教学怎样创设导入情景，激发学生主动学习的兴趣。

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简介：在课堂教学中,为了达到一定的教学目的,教师往往通过设疑的方式进行教学.教师首先需要弄明白怎样设疑,然后才能做到合理设疑,最终达到通过有效的设疑方法,完成一定的教学目的.

简介：在温岭，说起方欣臻，知道的人并不多，但如果说起“姐姐奖学金”，大多数人特别是外采民工都知道。“姐姐奖学金”的设立，还得从一本字典说起。5岁时，方欣臻随父母来到浙江温岭。父亲是一名车工，母亲在一家私人小厂做模具工，家庭月收入在1600元左右。

简介：本文利用官方史书、地方志、私人撰述考证明代军务总督的渊源及始设时间,指出《饮定续文献通考》、《春明梦余录》等书的错误记载,确定明代军务总督的始设时间是英宗正统六年。

简介：提问：在彰显个性的时代。如何将自己的爱机打造得更个性呢？回答：何不在电脑中按照自己的意愿制作对话框的内容呢？嘻嘻，想为爱机设置个性的对话框内容的淀粉们，请往下看吧——

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简介：设元解题是我们常用的技巧，不过在大多数同学中普遍存在这样一个误区，那就是有设必求．其实在许多场合下，设的元不一定非要求出不可，请看下面几例．

简介：<正>列方程解应用题的关键步骤之一就是要能根据题意,巧妙、灵活地设未知数(元),否则就会陷入困境.那么如何才能正确地设出未知数(元)呢?请看许老师教给我们"设元"的几种技巧.

简介：列方程解应用题时，如果题目中涉及的量较多，而各量之间的关系义不明显，那么方程就不易列出．但若能适当地设出辅助未知数，将题中不明显的关系表示出来，则方程即可顺利列出．请看下面的例题．

简介：高三的学习生活是紧张而刺激的，题型设置也不断加深，看看下面这些“陷进”，以免上当受骗。

简介：高考单项填空题中有相当数量的试题是根据考生的思维定势而设计的“陷阱题”，这些“陷阱题”是考生失分的主要原因。命题人主要通过增加句子的复杂程度、改变句子的正常结构，利用相似易混的句式结构等方法来设计干扰信息误导考生。解此类

简介：在初中数学《一元二次方程》中遇到过下列问题：

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简介：1题目来源题目：半径为9的⊙O中有一内接等腰三角形ABC，底边上的高AD与一腰的和是20，求AD的长。（摘自文献[1]）该题是文献作者作为“画图不正确、借助错图进行错解”的一个案例。原解析如下：

简介：在代数中，某些问题设立参数可理顺复杂的数量关系，使一些难于解决的问题迎刃而解．参数法给我们解题带来极大方便．同样地，在几何中也有其独特的功效．我们可以将某些几何量设为参数，对于解决某些几何计算问题，往往也是非常凑效的．下面请看几个具体实例，让读者领略一下参数法在解决有关几何问题中的风采．

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