简介：摘要为了适新课程改革和时代发展的需要，切实转变教师的传统教学思想，促进教师深入钻研教材、认真设计课堂教学程序，同时加强教师对学生学法的研究，激发学生学习的兴趣，提高学生的自学能力、口头表达能力和逻辑思维能力，真正实现“要我学”到“我要学”的学习方式的转变，就必须运用探究式教法开展教学，建构高效课堂，全面提高教育教学质量。

简介：摘要“三个一切”(一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切)的现代教育思想已经深入人心，关注每个学生潜能的开发和创造性思维的培养，是数学课堂教学的基点之一。教师应打造数学“课堂超市”，为学生搭建自主选择的平台，从而激发他们数学学习的内在动力，使学生的个性得以彰显和发展。

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简介：数学概念是用特定的数学语言和符号，以最概括、最简约的方式反映一类数量关系和空间形式共同本质属性的思维形式。数学概念的构建就是学生获得同类数量关系或空间形式共同特征的深刻认识和领会的心理过程。学生能否建构数学概念．固然与自身的天赋有关，

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简介：摘要学习反思，能帮助学生清晰地认识自己、理解自己，并在此基础上实现自我更新和重建，从而提升自己数学学习水平和解决数学问题的能力。

简介：【摘要】  基于学生认知规律，从整体的视角分析内容本质，以章起始课教学为统领，做好单元学习的整体谋划和整体统领下的后续学习，形成数学学习的一般观念、基本套路和基本策略. 学生在学习中体验数学内容的整体性、逻辑的连贯性、思想的一致性、方法的普适性、思维的系统性.

简介：摘要：师者，传道授业解惑也。而课堂则是我们老师传道授业解惑的场所和方式。其效率的高低将直接影响学生的学习收获以及进步。因此，建构高效课堂，对于每位老师而言，都是不可回避的重要任务。

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简介：摘要：观察指导在大班建构活动中扮演着至关重要的角色。它旨在激发儿童的创新思维，提升他们的实践能力，同时帮助教师理解儿童的学习方式和兴趣点。例如，通过观察，教师可以发现儿童在建构过程中如何运用形状、颜色和结构的组合，这是他们早期创新思维的体现。因此，教师需要掌握观察的技巧，如非干扰性观察，以便在不打断儿童自然探索的前提下，捕捉到他们的独特思考模式和创新尝试。

简介：摘要游戏是幼儿的天性，它不仅伴随着幼儿成长，而受到影响是开发潜能、启蒙天性最佳节的教育方式。在众多幼儿喜爱的游戏之中，建构游戏又以它独特的魅力深受幼儿的青睐。它赋予幼儿在游戏中大胆表现、自由想象的空间和机会，让幼儿充分认识、体验和表达对生活和世界的理解，在动手搭建过程中充分激活大脑皮层，更好地促进幼儿的脑部发育，开发智力。为此，本文通过幼儿园建构游戏以大班“秀美两湖”主题建构游戏开展为例，激发幼儿在游戏中动手操作、参与体验和多元交往中探索世界，培养富有建构素养的“三乐”儿童。借此来逐步改变教师的观念，规范促进教师的专业成长，优化我园教师对建构游戏的观察分析能力，提高指导策略。

简介：摘要： 教育所追求的理念方针就是以人为本，在课堂中贯彻这样的教学理念，不仅能帮助学生打造优秀的道德素养，同时也为教师开展高效课堂做好铺垫，那么，教师如何开展小学数学高效课堂呢？本文针对该问题进行以下阐述。

简介：摘要游戏是幼儿的天性，它不仅伴随着幼儿成长，而受到影响是开发潜能、启蒙天性最佳节的教育方式。在众多幼儿喜爱的游戏之中，建构游戏又以它独特的魅力深受幼儿的青睐。它赋予幼儿在游戏中大胆表现、自由想象的空间和机会，让幼儿充分认识、体验和表达对生活和世界的理解，在动手搭建过程中充分激活大脑皮层，更好地促进幼儿的脑部发育，开发智力。为此，本文通过幼儿园建构游戏以大班“秀美两湖”主题建构游戏开展为例，激发幼儿在游戏中动手操作、参与体验和多元交往中探索世界，培养富有建构素养的“三乐”儿童。借此来逐步改变教师的观念，规范促进教师的专业成长，优化我园教师对建构游戏的观察分析能力，提高指导策略。

简介：摘要：《指南》指出:幼儿的发展示是一个持续,渐进的过程,要支持和引导他们从原有的水平向更高的水平发展,所以教师用循序渐进的方式能有效的帮助和支持幼儿在建构游戏中获得游戏发展.在开展建构游戏的过程当中,我们从幼儿游戏前的积累经验,到游戏过程中教师的角色变化以观察者,引导者,支持者等身份推动幼儿的技能发展,以及最后的作品交流分享中帮助幼儿提升经验。

简介：【摘要】建构活动对于幼儿的发展是非常重要的，幼儿期是培养幼儿建构能力和习惯的关键时期。本文阐述小班幼儿建构游戏存在的一些不足，以及教师提升幼儿大建构能力的做法，旨在更好地推动建构游戏活动的发展，发展幼儿大建构能力。

简介：摘要：高效是现在大多数人的一致追求，就现在来说，建构高效课堂成为我国课堂教学改革的关键，也是我们不断前进的方向，通过长时间的教学实践得到了“以生为本”的教学目标，让其成为现代教育的转折点，它要求面向全体学生，关注每一位学生的成长，发展每一位学生的个性，同时也要达到课堂高效的目标，这就要求我们在有效的课堂基础上，高效率的完成教学任务。使学生能够在课堂上收获更多的有用成果。