简介：为顺应护理学科的发展和整体护理的要求，近年来，我院加强了对临床护理教学环节的管理，规范和完善了临床护理教学管理制度；采用目标管理教学模式；完善了临床护理教学的质量评价工作；重视教师队伍的建设；不断创新教学模式，保证了教学质量，收到了良好的效果。

简介：

简介：摘要为实现对医院科研教学工作全面信息化管理，我们基于浏览器和服务器架构模式（B/S架构）和关系型数据库，采用Rails为技术框架，以面向对象开发的方式，研究开发出适合地市级综合性医院科研教学管理理念和管理流程的医院科研教学管理系统，该管理系统的应用可提高医院科研教学管理工作水平和效率，实现对人员、项目、经费、成果等的全方位管理。

简介：而教学工作的发展对于医务人员素质的提高,　　3注重教学工作与医疗工作的协调发展,教师的知识结构、创新能力和教学水平是提高教学质量的重要保证[2]

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简介：摘要对于医护工作者来说，在学习临床护理时，接受的护理指导和教育是否规范直接影响着后来工作的效果。因此，针对目前临床护理教学中出现的问题，完善科学规范的教学模式和教育方法，才能有效提高医护工作者的基本技能。本文对规范临床护理教学进行了分析探讨，以希冀医护领域更好发展。

简介：摘要通过分析高职护理专业实践教学现存的种种弊端，提出了有关教学目标、教学模式、教学平台、师资建设以及考核评价体系等方面的管理措施，并对管理效果进行了相关分析。

简介：毕业实习是临床教学的重要环节，是培养高质量、高素质医学人才的关键阶段。实习教学管理对实习教学质量起着决定性的作用。根据目前临床实习面临的问题，温州医学院检验医学院在该阶段教学管理上，进行改革创新，取得了一定的成效。

简介：摘要 临床教学是通过临床带教老师的言传身教，实现基础理论向临床实践过渡的关键环节，在综合医院中发挥着储备人才、促进临床和推动科研的枢纽作用。但在一些综合医院的教学管理的现状是生源复杂、专业多、层次复杂，因此教学没有体系化、个性化，加上师资教学水平有限，管理欠规范，导致教学质量不高。结合自身医院教学管理实践，为进一步推动医院综合发展，保证医院可持续性发展，适应新时代的发展要求，提出政策支撑是前提，医院投入是基础，规范管理是保障，师资培训是关键。

简介：摘要：目的：实验将针对医院教学管理实施PDCA循环策略，分析应用效果。方法：调研的时间方面，即2020年1月起，截止时间为2021年12月，抽取此段时间内的规培生60例为研究对象，对照组接受常规教学管理，观察组为PDCA循环管理，分析规培生的各项成绩和教学管理满意度。结果：从数据可见，观察组规培生的理论知识、操作能力得分均高于对照组，对比具有统计学意义（P＜0.05）。与此同时，在教学满意度的调查上，观察组规培生高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：采用PDCA循环管理不仅可以提升医院教学管理质量，还提升了住院医师规范化培训整体成绩，应继续坚持这一策略，值得继承借鉴中发展。

简介：摘 要：网络平台可以为学生提供多领域教学，支持各学科之间的知识融合，推进学生探索专业化发展的成长之路，这对于医学专业的实习生而言，可以养成受益终身的学习习惯，不断强化自身的操作能力。本文从信息化教育在医院教学管理中的应用价值进行分析，研究了该教育模式在教学管理中的具体应用。

简介：【摘要】目的：分析与研究骨科护理教学管理中的应用观察效果。方法：选取我院2022年12月-2023年12月的52名骨科护理学生为研究对象，将全部学生分为常规组（n=26）与观察组（n=26）。对常规组学生采用常规教学管理方式，对观察组学生采用PBL、情景模拟教学法，具体的观察指标为理论和实践能力评分、学生自我导向学习能力评分。结果：观察组护生人际关系技能、学习行为、学习意识、学习策略等方面提升情况相对更明显（p＜0.05）。结论：在骨科护理教学管理进程中，利用PBL教学法、情境教学法的方式，基本作用就是使得学生的理论和实践能力随之提高，还可以切实提升学生自我导向学习能力，达到良好的教育管理效果，值得推广。

简介：摘要：目的：探讨规范临床护理教学管理对提高带教质量的影响，以期为优化护理教育提供实践依据。本研究通过对比规范教学管理与传统教学管理的效果，分析规范教学管理在提升护生综合能力、满意度及临床实践能力方面的作用。方法：选取2022年1月至2023年12月在我院实习的60名护理专业学生作为研究对象，随机分为观察组和对照组，每组30人。观察组采用规范临床护理教学管理，包括制定详细教学计划、实施个性化带教、强化理论与实践结合、定期评估与反馈等；对照组则采用传统带教模式。两组学生在实习前后分别接受理论考试、技能考核及满意度调查。结果：实习结束后，观察组学生在理论成绩（92.5±4.3 vs 85.7±5.6，P<0.05）、技能操作评分（94.1±3.8 vs 88.2±4.5，P<0.05）及带教满意度（96% vs 83%，P<0.05）方面均显著优于对照组。此外，观察组学生在临床应变能力、沟通能力、团队协作等综合能力方面也表现出明显优势。

简介：【摘要】目的：探析强化医院教学管理提高临床教学质量的对策；方法：将某院招录的70名新护士作为观察目标，随机将新护士纳入常规组和强化组，常规组为传统常规管理教学法，强化组实施临床强化管理教学，比较两组新护士考核成绩与新护士考核优良率；结果：强化组各项成绩评分均高于常规组，且强化组考核优良率（94.29%）高于对照组（77.14%），组间具有显著统计学差异（P＜0.05）；结论：医院中在对护生进行教学中，相比于传统教学管理方式，通过落实强化医院教学管理对策，可提升临床教学质量。

简介：摘要：传统教学模式有一定的效果，但是不能够和现代护理需求同步发展，因此需要采用新的教学模式来提高教学效果，提升专业水平。护理教学小组是一种科学、专业的教育模式，在护理教学当中取得了良好的效果。该研究选取2018年4月该院60名护理专业学生和护理人员进行研究，探讨护理教学小组辅助下医院护理教学管理模式的实施效果，现报道如下。

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简介：摘要：临床实习是高等医学教育的重要环节。临床实习生作为医院暂缺从业资格无临床实践经验的特殊群体，需要在近一年的实习期间内实现在技术水平和心态上的转变，成为一名合格的医务工作者。这不仅需要临床实习生自身努力，更需要医院为临床实习生同学提供可以提高临床实践能力和培养临床思维的教学环境。文章从健全教学管理制度和完善临床教学体系两大方面着手，医院实习生教学管理面临的挑战和存在的问题，提出新形势下实习生教学管理工作的对策和建议。

简介：摘要：目的：护理教学小组辅助下医院护理教学管理模式效果分析。方法：以我院50名护理学生为对象，将研究对象分为观察组与对照组，对护理教学小组辅助下医院护理教学管理模式实施效果进行分析，对教学工作开展情况探究。结果：观察组与对照组研究对象学分一次合格率、理论考试一次合格率、技能一次合格率、教学平均得分96.00（24/25）、92.00（23/25）、92.00（23/25）、83.45±4.12和72.00（18/25）、76.00（19/25）、80.00（20/25）、72.63±3.16，有差异，（T/χ2=23.689、17.656、12.362、11.759，P=0.001、0.001、0.001、0.001＜0.05）。观察组与对照组研究对象特别满意、一般满意、不满意、满意度96.00（24/25）、4.00（1/25）、0.00（0/25）、100.00（25/25）和72.00（18/25）、12.00（3/25）、16.00（4/25）、84.00（21/25），有差异，（χ2=23.968、8.125、15.857、15.857。P=0.001、0.004、0.001、0.001＜0.05）。结论：护理教学小组辅助下医院护理教学管理模式在护理人员教学中运用可以有效地提高成绩合格率，还可以有效提高护理人员满意度程度，这种教学模式有推广的价值。

简介：摘要：目的：研究护理教学小组辅助下医院护理教学管理模式效果。方法：于我院实施护理教学管理模式前后随机抽取30例实习护生及新入职护士，分别作为实施前组和实施后组，对比两组教学管理效果。结果：实施后实习护生及新入职护士理论考核（85.65±3.30）分，实践操作（92.63±5.41）分，高于实施前[理论考核（80.36±4.58）分，实践操作（88.60±7.59）分]（P＜0.05）。实施后带教教师满意度（100.00%）和新入职护士及实习学生满意度（96.67%）均高于实施前（73.33%和76.67%）（P＜0.05）。结论：在医院护理教学中采取护理教学小组模式更有利于提高新入职护士及实习护生的考核成绩，并改善带教教师和护士的满意度。