简介：

简介：摘要在动脉解剖学教学中，运用图解法，可以将一些难以用语言准确描述的内容变得直观形象，方便学生进行理解和记忆。本文结合动脉解剖学教学现状，对简图教学在其中的应用情况进行了简单分析，希望能够促进教学效率的提高。

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简介：摘要以问题为中心的学习（ProblemBasedLearning，PBL）是运用科学的方法发现问题，寻找信息和知识的空白点，起到加强自学、团结协作、解决问题为目的一种教学方法。本文就护理教学中PBL教学法的应用价值进行了简要的分析。

简介：摘要随着社会的不断发展，教学方式提出了新的要求，不仅要求对学生理论知识的讲解，更多的是在理论基础上结合实验的教学，提高学生的综合运用能力。病案教学关键在于对学生思维的锻炼，要求学生结合理论知识对病案进行分析，提高学生解决问题的能力。本文主要介绍了病案教学在临床疾病概要教学中的应用方式，然后对病案教学在临床疾病概要中的应用进行分析，希望通过本文的研究，提高临床疾病概要教学的质量。

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简介：摘要临床护理教学和护理专业的理论教学有一定的区别，不管是在教学内容或教学模式上，都比后者有更为严格的规范要求。因为必须利用临床护理实际操作项目，锻炼学生理论实践融合的技能。随着时代不断进步，护理学科全面升级改革，原有教学模式中的矛盾和问题逐渐暴露。在这种环境下，笔者针对目前我国临床护理教学中不同类型问题细节加以提炼整理，同时结合最新技术手段，对日常教学管理模式完善、清晰化改造指标设置、专业技能和职业道德素质兼具的师资人员配备等方面进行分析，希望能够令新时代临床护理教学引导体系变得愈加健全，为今后临床护理领域协调可持续化发展，提供更为理想的支撑和动力。

简介：摘要目的分析内科护理教学中应用病例模拟教学法的效果。方法选择我校2014级护理专业2个班级的学生作为分析对象，分别为实验班与普通班，普通班为传统教学模式，实验班的教学方法为病例模拟教学。结果实验班的理论得分高于普通班，在实践得分方面，实验班学生的得分明显高于普通班，两组存在显著性差异（P<0.05）。结论病例模拟教学模式可以有效提高内科护理的教学质量。

简介：摘要目的探讨护理教学中实施体验式教学模式的效果。方法以我院80名护生作为研究对象，在舒适护理教学中随机分为两个组别，对照组（传统教学法）、试验组（体验式教学法）各40名。评估教学满意度，比较两组护生的护理考核结果。结果试验组学员对教学满意38名（95.0%），高于对照组的32名（80.0%）；学员的理论知识、临床操作考核得分为（90.6±2.5）分、（93.0±1.7）分，均高于对照组的（87.3±1.8）分、（91.2±1.2）分。P＜0.05，差异有统计学意义。结论体验式教学应用在护理教学中具有积极意义，能够提高教学质量和护理考核结果，值得推广。

简介：摘要目的探讨在儿科学临床实习教学中联合应用临床路径（CP）教学法和以团队为基础的学习（TBL）教学法。方法2014年7月至2015年2月在我科进行儿科学临床实习的学生共80人，随机分组，一组采用CP带教方法，一组联合应用CP教学法和TBL教学法。实习结束后统计分析学生掌握知识的程度及学生对教师的评价。结果⑴联合教学组儿科临床实习成绩（83.52±4.17）分，优于CP式教学组（73.62±4.16）分；⑵两组学生对教学满意度各项调查结果联合教学法组均优于单纯CP教学法组。结论在儿科学临床实习教学过程中建立CP教学法与TBL教学法相结合的教学模式，使儿科学临床实习教学方法在标准化、系统化、规范化的基础上，加强学生获取知识的广度和深度。更可促进带教老师自身知识水平和教学水平的不断提高。

简介：摘要现场急救知识对于挽救患者的生命，促进患者的预后，具有非常重要的意义，因此要重视现场急救教学，在实际教学之前，应该结合生活实例，激发学生的学习兴趣，在课堂教学中，通过模拟情境角色扮演的方式，提供学生的实践操作能力，同时加强实验室的建设，提供老师的专业素质，以此来保证现场急救教学的质量。

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简介：摘要目的研究规范临床教学查房提高临床教学质量影响。方法选取我院2015年9月入校的临床医学实习医师64名，在实习后，均进行规范临床教学指导，对其查房前的教学课程以及查房系统进行病例严格教学，完成教学课程后，对比2014年9月实习医师67名的课程教学结果，分析教学质量的提升情况。结果在临床教学中，应用规范临床教学可以极大的提升教学水平，与传统教学方式的教学结果进行对比后，P＜0.05，表明符合统计学研究意义。结论在临床教学中，规范临床教学的查房教学方式，并通过实践教学进行教学意识提升，能够极大的提升教学水平，并帮助学生巩固自身的知识体系，并完善学生在临床工作中的个人能力提升，在临床教学中，可进行推广使用。

简介：目前在我国的临床护理教学中,依然存在如管理体制不完善、教师资源欠缺、教学模式落后等许多的弊端,已经无法适应现阶段的发展以及社会对专业护理人员的需求。新时代的护理教学应注重坚持以学生为中心,使学生从过去的被动式转变为主动式进行教学,以此重点来培养学生的主动性、自我监管意识、责任心以及职业素养。该文分别就我国目前临床护理中的双元制教学模式,双导师模式,以能力为本的教学模式介绍,并重点提出了问题式教学模式的设计与具体实施路径。

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