简介：【摘要】今年是祖国诞生七十周年，大街上插满的国旗预示着国庆节越来越近了，孩子也深深的感受到这个变化。升国旗、唱国歌对大班孩子来说是很熟悉的生活经历，如何让孩子深入地了解国旗、国徽和国歌的故事、了解国庆节的来历，以及祖国大好河山和风土人情，从而萌发爱国主义情感？本文试从活动的设计依据、生活中的渗透教育、活动组织形式、生成活动、家庭在主题活动中的角色定位、归纳总结经验提升这几大方面进行探讨与论述。

简介：　　摘 要：班主任是班级管理者，也是与家长沟通者。因此每一位班主任都应该树立关爱的思想、确立本职的理念才会有体会教育的信念，这样就可以成为一名优秀的教育工作者了。

简介：摘要∶竹子做为一种传统的兼具文化内涵和实践内涵的工具，在人们的生产生活中受到广泛的使用，通常被用来制作各种各样的工具来进行使用，随着现代社会的发展，边被越来越多的工业品所替代，竹编文化需要进行现代化的创新，发挥其传统的乡土记忆情怀，既要保留其传统韵味，又要对其传播形式进行创新，传承传统文化。

简介：摘要：杜甫一生中在关中生活了十数年，也有很多首曲江的诗作，关中诗和曲江诗都与其人身经历有关。在杜甫的不同时期，其诗中的家国情怀有不同的表现形式。关中诗在杜甫的诗歌创作中形成了沉郁悲慨的风格，将诗人的家国情怀尽情展现。曲江诗则体现了他对当朝官场腐败的揭露，对个人前途的担忧。在杜甫的诗句中，我们既能体会他对故地的思念，对亲人的牵挂，又能感受杜甫忧国忧民的情怀。

简介：摘要：在当前新课程内容不断完善的背景下，必须要让学生有一个良好的家国情怀，有一个长远的发展目标。在当前的教学发展过程中，对于学生自身家国境外的培育是整个教学工作的重要内容，教师在进行具体内容讲述的过程中，必须要根据相应的情景进行内容的讲述，与此同时，结合实践，稳步强化学生自身家国情怀。

简介：

简介：摘要：正所谓有家才有国，有国才有家，在高中历史的教学过程中，不断对学生进行家国情怀方面的知识培养，可以在一定程度上形成学生的爱国主义精神，让学生在学习高中历史的过程中，明白国家强大的重要性，培养学生与国一心的思想文化。所谓家国情怀就是爱国主义精神以及相关的家国同构方面的情感相结合。若要让学生明白家国情怀，最主要的还是要让学生理解何为有国才有家。

简介：摘要：恰逢社会主义进入现代化建设关键时期，培育家国情怀对此具有重要教育意义。然而，纵观当前家国情怀培育的旨归载体，仍然存在使用不足的情况，致使家国情怀培育陷入困境。就此，以实施节点纪念活动为切入手段，提出以课堂活动设计为核心节点、以课外活动实践为必要节点、以时政热点参鉴为基础节点等个人见解，期望为学生家国情怀培育提供相关理论参鉴。

简介：摘要：我国作为一个社会主义的国家,民族集中制作为我国国家机构组织和活动的原则，我国在现阶段和很长一段时间里都会实行此类的组织活动的原则。民族集中的组织原则决定我国的社会主义性质，正是因为我国的社会主义性质，我国在进行各种活动组织时，更多的体现民族和团结精神，拿近期的疫情来说，在这场的巨大的灾难中，我国人民体现的坚定的团结是令世界动容的，本篇文章结合现今的疫情从教育，国家，学生个人等方面进行具体的阐述，具体来点出疫情的学生爱国情怀培养的价值。

简介：摘要：随着新课程标准的改革，家国情怀素养家国情怀是历史学科核心素养的重要方面，也越来越受重视。家国情怀素养能够在初中历史教学中激发学生对国家的认同感，并引导学生对国家富强、人民强大的认知，所以家国情怀素养在初中历史教学中格外重要。因此，本文从借助情境教学，体验家国情怀、讲述历史故事，体会家国情怀、利用教学素材，渗透家国情怀三个方面对初中历史教学家国情怀素养培养进行探究，从而培养学生家国情怀素养，提高初中历史教学水平和质量。

简介：摘要：在新课标的要求下，初中历史教学要培养学生的核心素养，其中家国情怀是我国传统文化的精神，不仅是对国家的认同和认知，也是一种责任担当，是当代青少年必须具备的品质。因此教师需要深入理解家国情怀的含义，并且在教学中进行渗透和实践，从不同方面引导学生了解国家和人民，使其能够对国家产生归属感，树立家国使命感。基于此，本篇文章对初中历史教学中家国情怀渗透策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：在教育领域中大力提倡核心素养，班主任应该将核心素养落实到日常的管理当中，同时，倾注自身情感于班级管理之中，给予学生真挚的关爱，尊重学生的情感，做一名有情怀的班主任。结合自己多年的班主任工作，对核心素养下，班主任工作进行探讨。

简介：摘要：家国情怀在中国渊源流传，也是中华民族的信仰，更是当代中华儿女应有的精神。为了让人民群众更好的传承这种精神，需要从学生时期进行培养，高中阶段的历史课程可以通过对历史贯彻古今的前因背景充分了解和学习，从而培养高中学生对家国情怀的感悟，为学生树立民族自信心，坚定学生对伟大中华民族的家国情怀的信念。

简介：摘要：爱国情怀体现了人们对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是对自己故土家园、民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。作为学校教育，我们可以通过学科教学、传统节日、校园文化、网络载体、社会实践等途径培养小学生的爱国情怀。

简介：摘要：家国情怀是高中历史教学中重要的核心素养培养内容，这一素养培养目标不仅与高中阶段的历史课程教学内容相匹配，从学生思想道德教育与精神品质教育的角度出发，家国情怀在高中历史课程教学中的融入和培养也具有非常高的必要性。教师需要找准教学切入点，注重教学引导的方式方法，通过科学的组织和规划促使高中历史教学中家国情怀教育与培养的目标顺利实现。

简介：摘要：初中阶段的学习是提升学生思想素质，丰富自身价值内涵的重要时期，同时初中阶段也是培养学生人文情怀特别是理想信念的关键时期。历史课程是培养学生人文情怀的重要课程，加强对学生家庭和国家情感的培养和熏陶，是初中历史教学中素养培养的核心。历史课堂以历史事实为基础，结合典型案例和丰富的教学方法，期望能够丰富学生加强对于历史文化的理解和认识，增强学生对于优秀传统文化的认同感和民族归属感的培养。

简介：摘要：随着新时代科学技术的不断发展完善，人们的教育思想发生了很大的变化，新型教育理念的提出，教导学校要培养综合素质水平较高的全能型人才。我国是文化大国，上下五千多年的历史文化对我们国家来说十分重要，所以对如此优秀的传统民族文化来说，继承和弘扬是十分必要的，这其中渗透的家国情怀和情感的教育是十分重要的。同时爱国也是新时代新年轻义不容辞的责任和义务。对于不同阶段的学生来说，课业任务都十分繁重，所以学校和教师开展家国情怀和爱国情感教育更要有效率。因此，本文通过分析学习情感教学的重要性，结合我国教育的实际情况，为我国的思想政治教育学习传统文化知识提供切实有效的策略，以期促进我国各个学校思想政治课的实践教学效率，为我国培养一批又一批的爱国人才。

简介：摘要：家国情怀教育作为历史学科的五大核心素养之一，对于高中生价值观的浇灌与塑成具有不可磨灭的作用。具有崇高的理论价值与现实意义。在高中历史教学的过程中，教师可通过课堂与情景教学的模式。挖掘爱国素材、创造爱国情境，学习先辈的爱国精神，以激发学生的爱国热情。通过参观博物馆、加入实践活动。培育共产主义社会高质量的接班人。因此，探寻对高中生的培养策略便至关重要。

简介：摘要：习近平同志的英雄情怀思想理念主要是受到马克思主义英雄观念、中华民族英雄事迹、家庭教育环境、个人成长经历的影响所形成，具有捍卫英雄、褒奖英雄、推崇英雄、敬畏英雄的丰富内涵。通过习近平英雄情怀的积极影响，能够使马克思主义英雄观念的内涵更加丰富，对新时代英雄精神的传承和发扬起到积极促进作用，使全民族学习英雄的情感认同得到全面激发，为增强国民凝聚力奠定坚实基础。

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