简介：

简介：摘要在理解字词的基础上分析课文,让学生自己领悟作者想要表达的感情,老师只是指导领悟,并且引导学生正确的情感取向。在这个过程中,学生可能会遇到困难,或者理解有偏差,老师就要帮助、纠正;但决不是强硬的将学生拉到教学目标所指定的那个情感上去。

简介：朗读是学好语文的重要手段之一,尤其在大力提倡语文课堂改革的今天显得尤为重要.它作为我国语文教学的传统方法,不仅能培养语感,加深对课文内容的理解,还能培养学生的审美情趣.因此,在初中语文课堂教学中,重视并加强有效的朗读非常必要.

简介：摘要在新时期背景下，小学语文的朗读教学能够引导学生理解阅读的主要内容和思想感情。但是很多教师错误的认为课堂教学时间有限，阅读和朗读可以放到课后去进行，学生缺乏主动阅读的意识，导致朗读教学成了纸上谈兵，根本不能带给学生收获和进步。另外，很多学生不愿意读出声来其实是缺乏自信的表现，教师不能给予学生充分的时间和空间去进行朗读训练，在一定程度上抑制了学生创造力和想象力的培养。

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简介：摘要在小学语文教学中，恰当、充分地运用朗读手段，可以有利于学生对课文内容的理解，有利于情感的传递，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。

简介：摘要小学语文阅读教学中，朗读是最重要、最基本的训练。语文课文，都是文质兼美，语言优美的文章，是学生学习语言的好材料，而语言的内化主要靠朗读，朗读不落实，学生语文素养的提高便无从谈起。本文笔者就提高学生的朗读能力谈谈可行的方法。

简介：摘要朗读就是清楚、响亮地读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。要培养学生“正确、流利、有感情”朗读课文的能力，教师的示范朗读非常重要。语文教师必须在语文教学中重视朗读指导，提高学生感悟文本的水平和能力，提升语文教学的有效性。阅读是一种个体体验性的智力活动，教师在阅读教学中应努力创设情境，让学生主动沉浸在文本之中，自主感悟、自主体验，与作者、与文本、与教师、与同学对话，表达自己的真切感受与个性体验。

简介：摘要朗读，以其多种感官参与学习的优越性和表情达意的简捷性，在阅读教学中占有一席之地。以朗读为主线，进行语言文字训练，已经成为广大教师的共识。加强比较性朗读训练，能提高朗读的效率。朗读的过程中眼、耳、口、脑四个器官，同时作用于课文，共同接受知识，它比单一的默读效果要好的得多。

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简介：摘要朗读是小学语文阅读的基本形式。朗读不仅能够增强学生的文本理解能力，而且还能陶冶学生情操，锻炼学生的表达能力。《语文课程标准》指出，阅读教学要“培养学生良好的语感和整体把握的能力”。因此，在阅读教学中，教师要以朗读为突破口，不断增强学生的阅读兴趣。

简介：论文摘要

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简介：摘要语文是一门情感学科，在语文教学中融入情感教学，能够达到更好的教学效果，语文朗读教学也不例外。本文以小学语文朗读教学为例，简要阐述了集中在其教学中采用的情感投入方法进行教学的几种策略。

简介：摘要小学语文是一门基础学科，在小学三年级的时候，重点是单词的积累，而高三的时候重点是学生对文章的理解。除了一定的词汇，培养学生的阅读能力更重要的是帮助他们更好地理解低年级和高年级的文章。在小学语文教材中，教材中大部分课文在实践后都有“以情读文”这样的要求。可见，朗读课文在小学语文教学中占有非常重要的地位。因此，作为一名小学语文教师，我们应该引导学生正确朗读，培养学生的情感。

简介：摘要小学语文低年级的朗读教学，让学生在朗读中提升语言能力，获取词汇的积累，提升语文学习兴趣。朗读教学重点在于提升学生的整体感知度，让学生从整体出发，体悟课文的感情色彩，在整体把握的同时，抓住重点，进行理解式的朗读，最终品味课文，获得词句的积累与感情的提升。

简介：摘要在当今中国，城乡差异是一个既古老又现实的问题，而城乡教育差异也一直是我国在义务教育中谈到的热点话题。毋庸置疑，农村的教育水平向来比城镇教学水平低下。纵观古今，拥有着上下五千年悠久历史的中国文化多以语文课本的形式承载对农村小学语文教学而言，朗读是小学生完成阅读起点的基本功，因此做好朗读教学工作的重要性不言而喻。

简介：摘要新课改倡导素质教育,加强语文素养的培养，对朗读教学高度关注。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读能提高学生的表达能力，激活学生的思维，让课堂充满活力，课堂教学中要全面进行朗读训练,不断促进学生语文素养的发展。

简介：摘要语文阅读教学要重视朗读，要让学生充分地朗读，在朗读中整体感知，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感的熏陶。朗读是把无声的文字变成有声语言的一种阅读方法，也是用来表现情感的一种艺术技巧。教师在实际教学中，主要通过营造良好的朗读氛围，进行多形式的朗读技能训练，以及对学生朗读进行精心指导，从而达到优化初中语文朗读教学的目的。