简介：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。师生与文本对话,体现自主性,突出'悟'字;学生与学生对话,体现灵活性,突出'得'字;教师与学生对话,体现民主性,突出'情'字。本文探索在'对话'过程中提升阅读品质,凸显课堂实效的方法。

简介：摘要《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。”我们教师如何艺术有效地导引，享受与文本对话的境界？笔者做到四“对话”。一、师本对话；二、生本对话；三、师生对话；四、生生对话。

简介：对话，不仅是生成课堂的支撑性策略之一，它还建构起生成课堂的宏大气象，将语文教学提升至审美境界，呈现出雅正、灵动、审美的艺术品格。李仁甫老师执教的《春江花月夜》，无疑就是这样的“对话”范例。

简介：本文主要运用皮尔斯符号学原理来探讨关于身份问题的叙述理论，同时也考察叙述对自我的建构过程。自我作为符号过程实体存在于意识的三个阶段，正好对应皮尔斯的三个现象范畴：肉体、社会与精神意识。笔者认为社会意识是一种双面的意识，由自我与非自我构成，该种意识通过“我和你”的关系得到体现。这种关系是自我叙述的基本模式。是了解、爱与叙述的基础。也即是说，爱别人的行为调节人对智慧的欲望，要了解自我则必须有爱。基于这个问题，笔者试图探讨蒙田的自传性作品《随笔录》，主要关注蒙田与埃蒂安·德拉博埃蒂间的友谊。这段友谊阐明了对话性的爱是一种构建自我的方式。也就是说，这种友谊创造了一种叙述话语，叙述自我通过这一话语能够获得个人身份，而这一个人身份则是群体自我的一部分。

简介：学生学习语文最怕的是写作文,怎样让学生破除畏难情绪,爱上写作,善于写作,教师的指导十分重要。关键在于根据学生心理特征,激发学生的思维和创造意识,多读、多想、多练是写好作文的根本途径。

简介：很长一段时间里,身边的人都不解,为什么我和卓雅会成为朋友?卓雅是个漂亮的上海姑娘,而我从小在小县城长大。无论是从成长环境,还是教育背景,我们都存在巨大的差异。当年,在大学校园的同一间宿舍里相遇时,我很快就感觉到我和她的不一样。那点不一样,是她聊到某个品牌时,我分不清说的是衣服还是化妆品;那点不一样,是她去超市从来不看价格,而我的口袋里因为捉襟见肘,不得不货比三家。

简介：对话教学,不仅仅是一种高效高质的教学手段,更是教育朝着现代化方向迈进的必然要求。在对话教学模式下,学生真正成为了学习的主体,学生学习的积极性被更加广泛有效地调动。在对话教学模式下,学生能更加细致地深入文本,感受作者蕴含于文本之中的情感哲思;学生能在作者的人生体验和感悟中展开广泛深入的思考和探讨,拓宽丰富自己的内心世界,开拓视野;

简介：数学是一门极其抽象的学科,同时也是人类高级属性的集中体现。数学作为基础科学应用广泛,无论是高深的科学研究,还是日常生活中的点点滴滴,数学都无处不在。正是由于数学如此重要的作用,小学数学思维培育的关键性就更加不言而喻。但是目前,我国小学数学教学还是存在各种方面的不足：教与学不匹配、教学方式老旧、小学生对数学的学习积极性不足等。所以应该尝试一种新的教学方式——对话教学。

简介：教学对话是教师、学生与文本之间实现的智识共享、双向理解和意义创生,达成多重视界的融合。教学中教师的独白、预设的问答以及片面的对话向我们展现的是遮蔽的教学对话。游戏与教学对话有着某种契合,游戏与教学对话的相融,教师、学生和文本之间达成智识共享、共同在场、意义的创生、全面的对话直至多重的视界相融,使教学对话真正走向本真之境。

简介：“合作学习”是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，进行明确的责任分工的互助性学习。在合作学习中，由于学习者的积极参与，使得教学过程远远不只是学生认知的过程，同时还是学生交往和沟通的过程。这样的过程常常借助“对话”来实现。雅斯贝尔斯说：

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简介：社会环境的改变促使博物馆从封闭性的“独白式”空间趋向开放的“对话”空间。跨学科的思考方式可以帮助博物馆从业者从更广阔的角度思考如何在实践中有效地实现这种转型。文章引入巴赫金的对话理论，以英国帝国战争博物馆北方馆为案例，剖析博物馆如何透过展览应对不断改变的社会需求，如何由“独白”式的演讲台向允许多方发声的公共论坛转变，并刺激观众思考当下社会议题。

简介：摘要习作离不开生活，来源于生活而高于生活，养成良好的学习习惯、写作习惯，记日记，留笔记，随时记下发生在身边的所见所闻，长此以往，学生便会有话说，有话写，才能提高学生的写作能力。

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简介：最近迷上了数独，网上买其他书的时候，顺便买了一本。从最简单的开始做起，逐渐发现乐趣，晚上不睡觉也得填几篇。初级难度的过关很顺利，到了中级难度一下提升了不少。刚开始找不到感觉，有一天忽然发现了一个小技巧，再做起来就顺手了一些。随着难度的再次提升，遇到了瓶颈，进行不下去了。于是上网查找方法，并试着将这些方法一一进行尝试，到最后应用越来越熟练，需要的时间也越来越少。

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简介：【短语归纳】1.have/hasbeento＆have/hasgoneto（1）“主语＋have／hasbeento＋地点”表示“某人曾经去过某地”，暗含的意思是某人现在已经回来了，不在那里了。如：