简介：摘要英国学者麦克菲尔指出任何道德教育课程如果局限于教室里，不指向社会现实，实质上不是道德教育，是非道德教育。小学品德与社会是一门以小学生社会生活为基础的综合性课程，旨在通过对学生生活的引导，培养他们良好的品德以及对生活的积极态度和参与社会的能力。因此，教师应以学生生活为基础，创设学生乐于接受的生活情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生创设生活化的课堂，合理地提升教育教学质量。

简介：摘要：作为小学语文教学的重要组成部分，阅读对于提高学生理解能力和语言表达能力有着重要的作用。由于小学生认知能力和理解能力存在一定差距导致其在阅读理解方面存在着一定问题。小学生对于熟知的社会事物理解起来相对容易，为了进一步提高小学生的阅读水平，教师可以从小学生的生活经历出发，积极营造符合小学生成长环境的教学情境，通过将课本内容与生活情境的有机结合帮助学生在生活体验中提高阅读能力、促进小学语文阅读教学的更好发展。

简介：摘要：伴随着新课程改革的进一步推进，各个学科的课堂教学都开始将目光转向对生活资源的开发和利用上来，力求让学生从多个方面感受到知识与生活的血肉联系。高中物理是学生物理学习链条中的收官一环，学生的物理知识与技能体系、学习综合思维以及应用意识都将在这一阶段得到基本确立，也是引入生活化教学的绝佳时期。基于上述认识，笔者将围绕如何借助生活体验开展有效的高中物理教学一题撰写此文并提出一些看法，以资诸位参阅、分析。

简介：摘要：面对新时代学生的成长需求，传统德育方式亟需创新。生活体验式小学德育模式，正是这一变革的体现。它强调将学生的日常生活与道德教育相融合，通过模拟真实情境来激发学生的道德认识和情感投入。这种模式不仅传授道德知识，更重要的是引导学生在实践中学会判断与选择，形成正确的价值观。其核心在于尊重学生个体差异，鼓励他们主动探索、体验，以培养独立而负责任的社会公民。这样的教学不只是知识的灌输，更是一种能力与品格的塑造。

简介：摘要：本文探讨了在高中写作教学中融入生活体验的重要以及一系列行之有效的教学策略。阐述了生活体验对丰富学生写作素材、激发写作灵感以及提升写作情感真挚度的关键作用，分析了当前写作教学脱离生活的问题，从观察生活、感悟生活、运用生活素材等方面提出改进措施，旨在提高学生写作水平，培养学生写作兴趣与综合素养。

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简介：<正>区角活动作为幼儿园教育的重要组成部分,对幼儿的身心发展起着重要作用。区角活动环境的创设体现了教师的教育理念,影响着幼儿的自主活动。其中,区角材料成为传递教育信息,反映幼儿发展状况的重要媒介。教师要深入研究投放材料的策略,选择合适的低结构性材料,纳入体现生活原生态的活动材料,赋予活动材料以情感

简介：摘要幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。如何培养和提高幼儿的语言能力呢？语言区域活动是一种很好的途径，是教师根据语言教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设环境，投放有效的材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，在操作摆弄中自主学习、主动发展语言的一种活动。在幼儿园只有创设出幼儿想说、敢说、有话可说的语言环境，采取灵活多样的活动形式，为幼儿提供新颖丰富、操作性强、具有趣味性和层次性的语言材料，才能激发幼儿自主性的探索学习，使语言能力获得激发和提高。

简介：摘要：幼儿园语言区材料投放适用,能够启发引导幼儿,激发幼儿兴趣,才能有效促进幼儿语言的学习和发展。由此可见语言区域材料投放的重要性。但是由于有些幼儿教师对于幼儿的心理,生理发展特点认识不清,在给孩子提供材料时未能选择有趣多变,可操作性强的材料,所以不能通过对材料的调控操作达到教育的目的,无法吸引孩子的兴趣。本文通过丰富与创新幼儿园语言区域材料投放的方式与方法,提升幼儿园语言区域的应用,实现提高幼儿教育质量,促进幼儿语言能力发展的目的。

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简介：摘要:物理教学生活化，可以使抽象的物理知识直观化，使深奥的物理原理浅显化。教师在物理教学中可以融入生活化元素，激发学生物理学习积极性，促进学生物理学习动机的产生，提高学生的物理学习效率。因此，初中物理教师应该积极运用生活化的教学方式，使初中物理生活化教学的目标顺利实现。对此，文章主要对初中物理生活化教学策略进行了探讨。

简介：为了优化幼儿园建构区的指导策略,我们对幼儿园建构区活动实施定人定点观察,即观察同一位幼儿不同时间进入建构区的表现,从而分析幼儿的建构能力以及建构区材料投放的适宜性,从而有效帮助教师合理投放材料,帮助幼儿提升建构经验,促进幼儿建构能力和水平的提高。最近,教师们围绕建构区材料投放与经验获得进行了一次教研活动。

简介：摘要：游戏活动不仅可以培养幼儿的科学素养，还能够启蒙幼儿的智力，让幼儿变得聪明。教师在引导幼儿做角色扮演的游戏的时候，帮助幼儿将观察和扮演能力结合起来，让幼儿在游戏中找到快乐。角色区开放性材料的投放设计对幼儿的角色扮演游戏有着十分重要的影响。

简介：摘要：从学科特点来看，数学知识具有一定的抽象性，而这种知识特性与学生直观化的思维有一定的冲突。这自然会对学生的学习态度产生不利影响。基于此，教师应该有意识地引导学生在体验、探究、感受的过程中，经历知识产生的全过程，而这种理念正是生活体验式教学所提倡的。基于此，本文章对小学数学生活体验式教学的实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：为引领行业发展方向，体现顺德燃气具产业优势，顺德今年将筹建“中国燃气具生活体验中心”。3月5日下午，顺德燃气具商会在佛山哥顿酒店召开了2010年会员大会，会长叶远璋在会上做了工作报告。他在报告中指出，筹建“中国燃气具生活体验中心”将成为顺德燃气具商会2010年的专项工作之一。

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简介：人是社会的产物,人们在不同情景下历经多种角色实现自己的生命成长。建构儿童'角色生活'体验课程,让儿童在小学阶段获得校园学生角色、家庭亲情角色、社会职业角色等多样化的角色体验,可以促进儿童个体形成良好的社会适应性及未来的健全人格。

简介：实践证明,美术学科知识技能的吸收和掌握与学生感受能力和认知能力是紧密关联的。因此,美术教学中,教师要关注学生的生活感受,将生活融于课堂,设课堂在生活中。具体应创设教学情境,唤醒学生的生活感受;利用校园环境,丰富学生的生活感受;利用多媒体技术,帮助学生获得间接感受;引导学生表达感受,激发主观能动性,由此提高教学效率。

简介：摘要现在课程改革有个很大的特点，它以前只关注知识而现在大多数是关注儿童的生命体验和发展以及儿童在生活中状况,这也是需要我们在以后课程改革的过程中凸显课程主体的体验,在有些的课程环境中生成新课程,这篇文章在讨论体验课程特点的基础上,重点还论述了现在幼儿园中体验课程开发所出现的问题和解决方法以及建议。幼儿园的体验课程需要以幼儿的感知与体验为根本要求，重点在于对幼儿的全人面教育。在幼儿园中开展体验课程，不仅是对幼儿的体验来作为教育主要内容，是要通过对幼儿的体验来对幼儿进行教育，所以来说，体验既在幼儿教育方面的内容又是途径。