简介：摘要高中生物分层教学就是在高中生物教学过程中，针对全班不同层次学生的个性特征与心理倾向、知识基础与接受能力，根据生物学科的知识特点，设计多层次的教学目标，运用不同的教学方法，实施不同的补救教学和课外辅导，布置不同程度的作业，进行不同的教学评价，从而使不同层次的学生在“可接受”水平上都学有所得的一种教学模式。

简介：摘 要：随着新课程的改革和发展，我国的素质教育推行已经初见成效，以学生为主体的素质教育已经影响了现代教师的教学理念，当今的高中教学已经不再以应试教育为核心，也不再把分数当做衡量学生能力的唯一标准。当今的高中教学更加注重效率和方法，提倡有效性教学，在教学当中以学生为主体，淡化了教师的主导地位，提倡让学生对知识进行自主探索和分析，进而强化教学效率，促进学生的能力提升，本文将浅析高中生物有效教学探究。

简介：

简介：摘要导学案的编写是“高效课堂”教学模式的重要组成部分，导学案编写质量的好坏直接影响着该教学模式能否顺利实施。本文主要从实践中存在的一些困惑和解决方法出发来略作探析。

简介：高中生物学科涉及的概念较多，也比较复杂，学生想要学好生物，首先要深刻理解概念，才能进一步深入学习．教师在教学的过程中根据概念的特点分析，采用科学有效的教学方法，促进学生对概念的理解，为学生学好生物奠定坚实的基础．本文基于以上分析，对高中生物概念教学方法进行了初探．

简介：摘要：高中阶段生物知识体系相对复杂，结构的跨度相对较大，难易程度差异比较大。因此，在新的教学背景下，教师在为学生传授生物知识的过程中，需要关注理论与实践的结合，促使学生掌握更加高效的学习方法，提升教学效率水平，达到更加优良的教学效果。

简介：摘要在当今的教育形式下，高效课堂是课堂教学的主流。针对高中生物课时相对较少,而新课程标准规定的教学内容繁多这一矛盾,本文对如何提高高中生物课堂教学效率进行了探讨。

简介：摘要生物作为一门自然学科，其趣味性是区别于其他学科的一大显著特征。在生物教学过程中，教师要充分发挥其优势，使其与生活紧密结合在一起，让学生能在“学中做、做中学”。教育心理学表明，想要让学生对学习内容保持持久的兴趣，就需要让学生切身体会到学习的乐趣。趣味是一种催化剂，可以活跃课堂教学气氛，调动学生的学习积极性，让学生体会到学习生物的乐趣，是提高学习效率的一个重要手段。因此在高中生物教学中，教师应当充分发挥生物教学的优势，构建高中生物“趣味课堂”，要充分利用各种资源，采用多种形式，打造妙趣横生的课堂，让学生在轻松、愉快的氛围中，全面提高自身生物科学素养，适用生物科学技术新时代的发展。

简介：摘要伴随新课程改革在不断的深入，作为高中课程教师要深刻领会新课程改革的背景和精神，真正的走进新课程，用全新的教育理念引导课堂教学改革，真正的转变多年来形成的传统教学模式，着重提升改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

简介：

简介：摘要高中生物由于涉及的知识点繁多复杂并且课本内容更加深入和抽象，所以高中生在学习生物时普遍感到比较困难和棘手，生物教师在实际的课堂教学过程中也会时常遇到阻碍，导致高中生物的教学效率比较低。而高中生的认识与思维能力已经发展到了较为成熟的阶段，生物成绩一直提不上去很大一部分原因是教师的教学与学生之间没有能够形成有效合理的调和，双方的思想和意图不能得以顺畅沟通和交流。从这一根源出发高中生物教师应该结合学生日常的表现、从自己的教学方案设计出发，进行生物课堂的创新性改革。

简介：

简介：摘要：随着当前我国经济社会的不断进步和科学发展，在当前我国现代普通高中的课程教学中，生物课程教学的作用、重要性也在逐年逐步扩大。在进一步加入深化普通高中课程教学改革的今天，需要日益充分凸显学生的主体教学地位，不仅要求高中教师既要通过各种不同的高中课堂教学活动情境和教育方法方式来把这些高中学生知识引入教学课堂，提高高中的学习效率，又同时要求我们的在教学课堂中逐步形成培养和使高中学生良好的高中学习生活习惯，使高中学生迅速的学习成长以达到适应高等教育要求的学习和生活。

简介：摘要：新课程改革的主要目标是发展学生的接触技巧。因此，迫切需要更新高中生物学教师的实验教学方法。教师有必要积极发展学生的研究技能和创新精神。

简介：摘要：高中生物教育教学的主渠道是课堂。为了实现生物课堂教学的高效率，有必要培养学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，改变传统的教学方法和学习方式。

简介：　　【摘 要】随着新课程改革的不断深化，时代和社会发展也对新时期人才提出了更多要求。培养全面自由发展的应用型人才已经成了教育教学的关键所在。同时，因材施教的培养模式成为了确保课堂教学内容价值最大化的保障，也为学生科学探索精神的培养以及学生的全面发展作出了相应的贡献。这就要求学生在学习基础理论和实践知识以外，应该具备各种适应个人全面发展需要和社会需求的必备品格和关键性能力。本文结合作者自身在教学活动中发现的问题以及总结的经验，结合新课程改革对高中生物科目做出的具体要求，提出了关于高中生物分层教学思考。

简介：摘要：高中生物教材中有许多反映事物的一般的、本质的特征的名词概念，它们是抽象的，学生往往不易于理解。因此，在高中生物概念教学中，生物教师要高度重视“教学策略”的运用。

简介：摘要：随着新课改的大力推进，大部分教师的教学观念、教学方法教学手段等都在进行创新、发展。将生物教学思维与高效的教学活动相结合，可以有效地促进学生对生物基础知识的了解与掌握，提高学生的学校里能力。

简介：摘要：在学生所接受到的高中教育体系中，高中生物知识起到了促进学生的成长与进步、影响学生的身心健康的作用。针对目前的教育现状，合理的设计高中生物作业是非常重要的。教师必须要站在学生的角度，全面地为学生考虑，进行科学合理的转变，弥补生物课堂中所出现的教学不足，从而通过提升高中生物作业的有效性来提高整个生物课堂的教学水平和教学质量。同时，在设计的过程中，除了要注重设计内容的创新性以外，更要看重作业设计的可靠性与可行性。

简介：摘要：在素质教育背景下，学生不仅仅要学习基础知识，更需要培养自身的综合能力。作为生物教师，可以通过开展户外教学，积极培养学生的综合素质，促使学生适应素质教育的发展。为了解决生物教学的问题，本文以高中的生物课程为例，对户外教学拓展的可行性进行研究，分析了户外资源的内容，提出了户外教学拓展的方案，以期为高中生物教师提供参考。