简介：摘要图画书是一种新的文学类型，它以独特的魅力赢得了教师和孩子的喜爱。那么，图画书阅读与传统的看图讲述有什么不同和相通呢？本文试着从两者的几个不同侧面进行简要分析，尝试图画书阅读教学有许多特有的优点或特点，迁移到看图讲述活动中去，使现有的讲述活动组织模式得以丰富，活动效果得以优化。

简介：摘要：家长和孩子共同阅读图画书，有利于增强家长和孩子之间的亲子感情，帮助幼儿学习更多的情绪鉴别和应对能力。幼儿图画书多半都是以爱和行为习惯为主题，或者是以安全为主题，对孩子的情绪发展有着良好的引导作用，家长和幼儿多进行图画书的阅读，可以提高孩子对自身的情绪管理能力。

简介：摘要：在幼儿园图画书教学中，思维导图可以帮助幼儿将图画书内容中的关键信息和主题提取出来。通过将图画、文字或者关键词绘制在思维导图的分支上，幼儿可以更清晰地理解故事情节和细节，从而加深对故事的理解和记忆。

简介：一、阅读前：对答游戏师板书：要是。示范：要是你口渴了，就去喝开水。问：要是你肚子饿了？（鼓励多元回答）要是白天过去了？要是太阳落山了？要是我捡到了一只会喷火的小恐龙？（根据学生回答即兴追问和创编，形成一串故事）

简介：亲子图画书阅读过程中时常出现“不对称”现象，即父母亲在亲子阅读中的角色投入“不对称”，图画书之图画和文字的功能发挥“不对称”，亲子阅读过程中阅读主体的定位“不对称”。探析亲子阅读过程中出现的“不对称”现象，对培养幼儿早期阅读兴趣，建构早期阅读能力具有十分重要的价值。

简介：由于图画书是一种较新颖的文学形式,大部分教师对图画书了解甚少,教师缺乏相关系统教学方式的指导,使得图画书在课堂教学中的应用收效甚微。目前,课堂当中常用的图画书教学方式有单纯的朗读教学、仅仅朗读文字和讲述图画内容、完全讲述教学等,几种方式各有利弊。针对这几种教学方式存在的问题,建议文字部分采取朗读,图画部分结合以下措施进一步改善图画书阅读教学,包括朗读穿插提问,朗读文字后填补文字与图画之间的空缺,完整分享故事后师生讨论等。

简介：[摘要]

简介：立足低年段道德与法治教材的绘本式设计思路，将绘本引入教学，通过课初阅读，用绘本点燃儿童的学〉-j期待；通过课中共读，引导孩子对图画书故事进行动画加工、角色扮演、想象续编、游戏互动等，充分向生活学习；并通过课后“聊读”，引领亲子共读，延伸课堂学习价值。

简介：摘要：目前，图画书在语文教学中得到广泛应用，教师将其与语文教学相结合，能够帮助学生更好地理解内容，吸引学生注意力，提高课堂教学效果。因此，小学语文教师要紧跟时代步伐，深入探究图画书书的特点，高效运用到小学语文教学中。本文就如何实现图画书书和小学语文的融合教育展开探讨，提出了几点有效策略，为小学语文教师开展教学提供参考。

简介：摘要：对于幼儿教育来说，早期阅读的作用显著，可以开发幼儿的探索能力，助力幼儿全面发展。在幼儿素质教育的要求下，幼儿园和家长需共同关注幼儿的早期阅读问题，培养幼儿图画书阅读的良好习惯，保障幼儿教育的本质。本文将从幼儿核心经验发展的角度出发，分析图画书阅读教学的科学路径，以便为幼儿教学提供借鉴与参考。

简介：摘要：当下，图画书在幼小衔接中的到教师和家长认可和广泛运用。基于幼儿一日生活的图画书阅读教育能够以幼儿为中心展开，充分调动了幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿养成的阅读习惯，提升幼儿阅读能力，促进幼儿观察力、记忆力、想象力、专注力、理解力、讲述与表达等各方面能力的发展，并助其形成长久的阅读动力，对幼儿早期发展有着非常重要的价值。

简介：摘要：幼小衔接需要幼儿园与家庭对接，共同为幼儿成长提供良好的闭环空间。其中亲子阅读图画书对5-6岁幼儿的阅读能力、想象力、表达能力、思考能力都有很好地提升作用，还可以让幼儿形成良好的家庭观念，可谓是一举多得。为了在幼小衔接之下提升5-6岁儿童亲子阅读图画书质量，本文特别讨论了幼小衔接的内涵及必要性，论述了亲子阅读对5-6岁儿童成长的重要性，分析了5-6岁儿童亲子阅读存在的一些问题，并在这一基础上给出了应对策略。

简介：同学们，你家里有哪些人？他们都有哪些特征？有一个小男孩儿祥太，瞧，就是他。他说，他的家是动物园，这是怎么回事呢？我们一起来读一本图画书——《我家是动物园》。

简介：电影《野兽家园》抓住了图画书《野兽出没的地方》的精髓实现了创造性的改编。在现实世界的铺设和幻想世界的表现中，电影场景呈现出具象且开放的艺术效果。在人物形象的塑造中，孤独特质的强化和反思精神的突显使主人公麦克斯的性格更加立体化和个性化。电影在主题思想上既关注童年困境下的儿童成长，也关怀现代社会中的成人精神世界，对原著内涵的开掘赋予改编更具人性的普遍性和更为鲜明的双重受众效应。

简介：摘要：图画书不仅仅是小学教学范畴的主要研究素材,还蕴含着重大的文化价值。伴随着时间的快速发展,绘画图书已不但是单纯的图画书,同时也是丰富学生情感、调动学生想像力、引发学生学习兴趣的主要工具。动画图书不但能够利用丰富多彩的课堂设计协助中小学生提高艺术技能与审美素质,还能够调动学生的想象力、创造性思维,推动中小学生全面健康蓬勃发展,从而适应新时期社会对中小学生所提出的需求,更能够通过教与学双方良性的交互,达到老师与学生的共同提高。

简介：

简介：摘要：图画书也称绘本，是通过图画配合简洁文字传递信息和作者想法的个性读物。图画书能丰富教学资源，提供多样化的观察、学习素材，给学生创造无限的想象空间，对提升学生的口头和书面表达能力、提升语文教学的教学效率等有重要作用。图画书在小学语文修造教学中的运用可以体现在三个方面：练习性写作，有效应用图画书的话写作用；实验性写作，接触多种题材和体裁的写作类型；延展性写作，激发学生对图画书的续编再创作。

简介：《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出,幼儿园教育“各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中”,要求学前教育应为幼儿提供综合性、整体性的启蒙教育。这一实施原则意在推进综合的、

简介：为了更好地促进幼儿阅读，我园开展了“幼儿喜爱的图画书”的课题研究。我们结合本班为混龄班的特点，进行了一系列的实践研究。经过有目的的观察，我们对各年龄段幼儿喜欢的图画书类型、阅读过程以及阅读理解能力等特点有了比较全面的了解和认识。

简介：摘要：幼儿期的孩子思想力、想象力最活跃，好奇心、求知欲最迫切，将故事类图画书阅读置于幼儿园教学领域，对于幼儿阅读兴趣的激发、阅读能力的培养、认知潜能的开掘，都会产生积极且重要的作用，更利于幼儿发展的实现与素养的塑造。因此，教师在落实故事类图画书教学实践时，应该以幼儿各方面能力培养为重点，并结合幼儿身心现状与认知特性，设计出多元且丰富的故事类图画书阅读活动，以促使幼儿在阅读、领悟、感知故事类图画书内涵中学会学习、学会表达、学会交往，在故事中找寻自己的人生定位，在图画中拓宽自己的认知视域，在确保故事类图画书作用、价值、功能得以切实发挥的基础上更好提升自我、发展自我。