简介：

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简介：作文是学生运用书面语言描绘多彩的世界,表达真情实感的心灵劳动,所以学生写作水平的高低是一个人语文素养的综合体现.有效的课外阅读是学生积累语言提高写作水平的重要途径之一.走进课外阅读,珍藏点滴积累,应用积累,搭建读和写的桥梁.

简介：摘要“双基”训练是我国传统数学教学的精华，是落实数学课程标准的有力保障，是促进小学数学课程改革的基本策略，同时也是形成和发展学生数学素养的基石。优化“双基”训练的实施策略，不断地提高“双基”训练的质量，才能让小学数学课堂更精彩。

简介：摘要在现阶段，只有坚持解放思想、实事求是，加强党的建设，维护好人民的利益，凝心聚力，才能继续前进，巩固党的执政地位。

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简介：作文的基本功能就是表情达意和有效交流，其实质就是自己与自己的交流，自己与他人的交流。高一作文是高三作文的奠基石，因此要想建筑高中作文这栋高楼，必须夯实高一作文这块地基，在感情、个性、文辞等方面下足功夫。

简介：摘要培养提升孩子的语言文字素养是语文教育教学的终极目标和永恒追求。尤其是对于注意力相对比较分散的小学低段学生而言，如何让他们的语言文字素养在课堂教学的乐趣之中得到提升和发展是我们必须要思考和面对的问题。

简介：在高考中，英语写作占有很大比重，写作水平直接关系到高考成绩。然而，很多学生不知道该写什么，怎么写。针对这种情况，本文提出了提高英语写作的一些策略，以帮助学生提高写作成绩。

简介：摘要：生物和地理学科是初二即八年级期末进行中考的科目。作为提前一年进入中考的学科，其考试成绩将对学生后续的其他学科学习有很大的影响。如何让学生进入中考迎考状态，取得良好的成绩呢？本文围绕“夯实基础、高效复习”从重视备考、帮扶指导、促成目标、集体备课、责任担当等五个方面展开论述。既是对中考生物复习教学的经验总结，也是希望能够对今后的生物总复习教学有一定的指导价值。

简介：摘要：识字教学是低年级最核心的教学内容，传统教学模式让识字没有趣味性、主动性。教师需要对自己的教学策略不断创新，不仅能够为接下来的深度学习做好铺垫，更为提高语文运用能力打下基础。文章从结构、游戏、生活、语境四个方面来阐述识字教学的有效策略，以期让教学有更高的质量与水平，让学生有更好的发展。

简介：摘要：《语文课程标准》中强调:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。现行使用的统编小学语文教材中一、二年级识字写字量增大，同时也更加注重对学生识字能力的培养，可见，低年级的识字教学是教学中非常重要的一项任务。笔者依据当前识字课堂教学的现状，尝试开展课题研究，探讨有效的低年级识字教学模式，借此增强低年级识字教学效果。

简介：摘要：在人民教育出版社编写的《教师教学用书》中，提出教科书编写的整体思路，其中包括全面夯实基础、重视语言文字运用，紧密联系生活实践等。书中明确提出在每个单元后安排“语文园地”，主要为了围绕本单元学习内容进行复习巩固与拓展运用，这也是该专题的主要价值所在。“语文园地”在设置上栏目灵活多样，在实际教学中也有着其他的重要意义，符合不同学段学生特点，同时各栏目均围绕单元中的重点语文要素进行设计，功能定位更精确，对于学生的语文学习拥有更重要的价值。

简介：【摘要】在过渡环节中，教师和保育员要加强配合，分工合作，学会等待，给予幼儿自主的空间，以培养幼儿的自主调节能力。如点心时间，孩子们的进餐速度有快有慢，吃得快的，教师可引导他们看书、玩些小玩具、观察植物角等等；吃得慢的，也无需去催促。在这一过程中，教师关注着已吃完点心的小朋友，保育员照顾着还没吃好点心的孩子。同时，在这过渡环节中，如果教师善于捕捉教育契机，对幼儿进行适当的评价和引导，必能发挥过渡环节所特有的教育价值。

简介：【摘要】随文练笔将阅读和写作联系在一起，从而使学生实现从模仿到发展到能力提高的一种过程。在教学中，教师结合文本以及单元语文元素的要求，将练笔融合其中，既增加了学生对文本的感受理解，又因练笔可仿，字数少等优点，降低了学生的习作压力，让学生可写、愿写、敢写，随着练笔的次数增加，慢慢夯实了学生的习作基础。

简介： 【摘要】：一个数学老师，要善于利用错题练习，夯实基础。通过目标定位、问题引领、经历过程、评价感悟多种方法激发、培养、提高学生的精准学习，夯实基础。探讨错题练习的有效方式及其影响，在学生巩固知识同时，完善认知结构。做到“凡教之道，不愤不启，不悱不发，愤之，悱之，然后启发，举一隅，是反之以三也”。