简介：随着信息社会的迅猛发展,个人或组织遇到的难题不再仅是怎样获得知识和信息,而是怎样管理知识和信息。作为知识传播和创造的场所——学校,同样面临着有效知识管理的问题。根据知识的不同分类(隐性知识和显性知识),人们习惯把知识管理分为

简介：伴随知识经济的来临,隐性知识已成为高校发展的关键性资源,也是高校知识管理的重点。文章在阐述隐性知识管理相关概念基础上,对隐性知识管理的必要性以及影响因素进行分析,并据此提出了促进高校有效实施隐性知识管理的若干相关措施。

简介：本文分析了图书馆引入知识管理的背景,阐述了图书馆知识管理的特征,对图书馆实现知识管理的途径进行了探讨.

简介：

简介：一、引言知识管理的概念最早于21世纪90年代初出现在管理学领域，虽然在教育领域知识管理的应用与推广相对于其他行业来说起步比较晚，但是，近年来许多教育技术学专家对教育领域的知识管理进行了深入的研究，同时也逐渐认识到了隐性知识显性化的重要作用和教育价值。

简介：引力波是当今物理前沿中最热门的话题之一.高中物理课程标准要求物理课程应反映当代科学技术发展的重要成果和科学思想.本文采用四种渗透方式在高中物理阶段进行引力波渗透教学,帮助学生形成辨证的世界观,发展科学探究能力,树立以引力波研究为己任的科学态度与责任.

简介：孕育于武陵山区独特人文自然环境的土家族传统生态知识是土家族传统知识的重要组成部分。宗教信仰型、生产生活型、规约型等土家族传统生态知识类型蕴含的“天人合一”和谐共生的生态观与自然资源适度消费的发展观对维持生物多样性、维护生态安全、推进生态文明建设有着重要价值。

简介：人类进入新世纪以来面临着信息时代知识爆炸的极大挑战,即大数据（BigData）的冲击,进而导致旧知识观的整体性转向。本文基于大数据时代的知识观,探讨了与时俱进和顺应时代发展要求的现代大学课程观与教学观。它由理性主义和经验主义向过程与动态、有机与整体以及创新与开放进行了理念的转向,强调课程与教学的鲜活性、过程性、创新性、连接性、动态性、机体性和冒险性等,这一变革会为信息社会培养适用型人才,也会为推进社会的进步作出积极贡献。

简介：巴战龙撰写的教育人类学著作《学校教育·地方知识·现代性——一项家乡人类学研究》运用了历时性与共时性相结合的研究视角,向我们展示了明花地区百年现代性历程中学校教育与地方知识的生动而丰富的互动图景并进行了比较深入的理论探讨。本书给读者提供了两个重要启示:一是地方知识与学校教育的整合共生有利于培养少数民族学生基于文化认同的文化自信;二是通过现代学校教育推动乡村社区实现从“传统”向“现代”的转型。

简介：摘要 :随着我国的信息化技术的进步，我国图书馆的竞争力越来越大，本该拥有较高社会地位的图书馆，生存空间却越来越小。为了解决这一困境，知识管理这一管理模式顺势而生。在图书馆发展的过程中，提升了图书馆的创新能力。

简介：本文讨论了高校知识管理与知识管理文化的概念,指出"学习与研究"是知识管理文化的核心概念,认为21世纪最成功的高校将是具有学习型研究型文化的"学习型组织",阐述了高校知识管理系统的构建方法和途径.

简介：摘要：知识密集型工作是指利用知识进行分析从而完成任务的工作。随着后工业社会的到来，信息和知识成为企业竞争的关键因素，越来越多的管理者意识到技术分析和智能科技对组织的重要性。因此，在知识为主导的时代，知识密集型工作的重要性更加明显。然而，知识密集型工作被管理的可能性一直是一个有争议的话题。有些专家认为知识密集型工作不同于传统的日常工作，因此管理者无法管理知识密集型工作；另一部分专家则认为可以有效管理知识密集型工作。基于这些争议，本文将讨论管理知识密集型工作的可能性。

简介：摘要：随着社会经济的高速发展以及城市化建设的持续深入，社会已经进入到了全新的发展进程中，这也为各大社会领域的发展起到了良好的发展作用，而在服务理念产生的影响下，知识管理过程中所隐藏的各类问题也进一步凸显出来，为了更好的提高知识管理效率以及管理质量，就应当将服务理念作为基本导向，深入明确知识服务理念所具备的重要价值，以此来促进知识管理工作的顺利开展。因此，文章首先对服务理念下知识管理存在的问题加以明确；在此基础上，提出服务理念下知识管理的深入研究。

简介：摘要：如今，信息爆炸时代让我们获取知识变得空前容易，同时也带来了诸多挑战。碎片化学习，顾名思义，就是利用零散的时间进行知识获取和学习，已经成为很多人尤其是学生和职场人士的一种常见学习方式。本文探讨了个人在碎片化学习中的知识管理策略。通过对现有文献的梳理和分析，本文总结了碎片化学习的特点及其对知识管理的挑战，并提出了相应的管理方法和工具。研究发现，碎片化学习如果能够运用合理的知识管理策略，完全可以提高学习效率和效果。本文旨在为个体学习者提供一些实用的知识管理方法，以帮助他们更好地应对碎片化学习带来的各种挑战。

简介：“中国知网”创始于1995年，由清华大学、清华同方共同发起，是以实现全社会知识资源传播共享与增值利用为目标的信息化建设项目。目前已建成了世界上全文信息量规模最大和中国知识资源总库，囊括了中国90％以上的知识信息资源，是目前资源类型完整、内容全面的国家知识资源保障体系。

简介：在科学、技术、工程三元论的构架下，科学知识、技术知识、工程知识作为科学、技术、工程相应的知识形态，由于三者本质属性的不同而具有各自的特征。但是长期以来，由于实证主义知识论的广泛影响，国内外大多数的学者普遍认为：技术知识是科学知识的应用，而工程知识则是技术知识的应用。

简介：随着课程改革的推进和深化，教师的课程观、教学观、知识观在悄然发生变化，不可否认当下仍然有部分教师缺乏对课程理论的学习和理解，对新课程的认识存在偏差，致使现代课程观难以落到实处。准确认识和理解现代课程观的开放性、动态性、过程性和生成性，有助于促进教师的专业成长。作为教师的核心知识，学科教学知识的建构应在现代课程视域下，通过开展在职培训，教师坚持实践研究，并进行持续的教学反思来实现。

简介：知识经济时代,现代学徒制提倡学生在学校与工作场所轮换接受教育,并在各个方面进行融合和衔接。但在学校和工作场所中,知识的类型、传递及学生的学习方式均有很大不同。分析不同场合知识的类型,研究不同场合中的教学模式,有利于现代学徒制的实施,满足工作学习一体化的需要。

简介：开展知识性教学是教师参与社会分工的核心依据,因此教师所拥有知识的稀缺性程度决定其社会地位。这对于农村教师而言,更是如此。然而,因循知识神秘化消弭、实用主义转向、西方主义转向和城市化取向等层级累进的现代化过程,农村教师所拥有的知识也依次呈现神圣性弱化、工具性弱化、权威性弱化和稀缺性弱化等特征,以致其在社会分工和社会结构性安排中日益缺乏职业竞争力,从而趋于边缘化。

简介：＂教育现代化＂是当代中国教育研究的重要领域和学术产品,同时也是一个中国意义上的独特学术命题。在现有研究历史中,西方现代化理论和中国现代化研究都出现了一些试图从话语、意识角度对该领域进行分析的萌芽,还尚未有对中国教育现代化进行该种诠释的尝试。福柯意义上的话语研究以及卢克曼等人的知识社会学的融合,对中国教育现代化的诠释而言,是一种可能的路径。在此框架下,可以提出一个包括定位、立场、内容以及方法的可能的教育现代化诠释范式。