简介：倾诉者：小寒（女，16岁）我觉得自己哪儿哪儿都不好，我不喜欢自己。具体算起来，我应该是从初—下学期开始有这种心理的。当时就觉得自己慢慢变得内向、不合群。总是高兴不起来。同学们也拿我取笑。说我像《红楼梦》中的林黛玉。后来，我开始嫌自己个子矮小，长得不好看，不会踢球，也不会打篮球。

简介：

简介：<正>我们知道,世界上有许许多多民族,但就其逻辑思维来说,各民族是具有共同性的。同时我们也得承认,既然思维都是通过一定的语言来实现的,而各民族的语言又都有其不同于其他民族语言的特点。所以,当人类共同的思维形式通过某种民族语言表现

简介：隐性语用否定是汉语交际活动中一种十分常见的现象。它是指表面上不具备否定的形式，只有凭借语境、特定语气、特定的句法格式等手段通过分析才能得出否定的隐含意义。汉语交际中的隐性语用否定方式种类繁多。使用隐性语用否定，是礼貌的需要，是自我保护的需要，是得体的需要。研究这种言语现象，对于指导人们的言语交际实践、提高对外汉语教学水平都有重要意义。

简介：<正>英语中有许多介词均具有否定意义。其中from最常用,它表示否定意义,可汉译为"不、没有"等否定词。本文专门探讨from的否定意义语域和语义问题。一、from的否定意义在"某些动词+(sb.orsth.)+from"语域中的体现及其汉译英语中"某些动词+from"构成的固定搭配可以表示否定意义,这类动词均有表示有意识地采取措施预防、阻止某人做某事或让某事不再发生等义,其中最常见的动词有protect,keep,prevent,save,refrain,separate,remove等。汉译为"不受……侵害,远离……,不靠近,阻止,与……分

简介：本文讨论了英语语法中较特殊的否定形式表示肯定意义的8种表达方法，论述了这些特殊表达方式的语法意义及其实践应用。

简介：命题的否定与否命题是逻辑问题中的一个难点，它们既有联系又有区别，在教学与学习过程中经常会出差错，下面归类了中学教学中最常见的各类命题的否定与否命题问题，供大家参考．

简介：1．我们将永远不会忘记这一情景。误：Wewillnotforgetthesightalways．正：Wewillneverforgetthesight．析：always(总是)、forever(永远)等属于含肯定意义的频率副词，不能用于完全否定句中。

简介：简易逻辑是高中数学的新增内容，这部分内容较为抽象、不易理解．本人曾在两年前写过一篇关于命题“否定”的文章，但版窄文短，意犹未尽．两年来的教学实践，又有了许多新的感悟，特撰写此文，求教于大家．

简介：虽然since引导的时间状语从句总是以肯定形式出现，但它表达的含义却可能是肯定的，也可能是否定的。现将其规律归纳如下。

简介：邵阳市区方言属老湘语区娄邵片，本文力图结合实例具体说明邵阳市区方言不定词的使用情况。

简介：<正>英语中有一些介词在某种场合含有否定意义。稍有疏忽,就会造成理解上的错误。下面介绍一些常见的含否定意义的介词。

简介：从英语的对照否定结构的基本形式及其变式和扩展式入手,以外置等检验手段可展示对照否定结构的一些句法特点.对照否定结构应包括其他具有对照点的结构形式,这些形式各有其句法行为.对照否定结构有不同的否定范围.可运用这些否定范围来说明一些句法现象.原型理论可以说明对照否定结构的基本式、交换式和插入武之间所表现出来的句法异同点.

简介：陈述句有肯定句和否定句之分，肯定句变否定句有两种情况。

简介：摘要：否定作为人类语言中一个普通的语法语义范畴占据着重要的地位，同时否定表达在实际语言交际中发挥着重要的语用功能。日语的基本语言结构是SOV，云南省独有的少数民族哈尼族使用的哈尼语也是SOV的语言结构。本研究以日语和哈尼语的否定标志词及委婉否定表达的用法进行对比研究，分析两种语言的否定表达的异同，探索这两种语言现象否定表达的规律。通过本研究希望为相关研究机构、高校日语教学提供研究的基础，为对比语言学做出一定的贡献，也为选择日语作为高考外语的云南哈尼族考生学习日语否定表达提供一定的帮助。

简介：摘要：在课堂教学中对学生进行合理、高效的评价，有利于学生主动积极地参与学习。目前肯定性评价已成主流，但是只有肯定而没有否定的评价是不完善的，在对学生进行及时称赞的同时，也不可忽视否定性评价从反面对学生进行教育的作用。本文在分析了小学数学课堂运用否定性评价的优缺点的基础上，结合具体教学案例提出恰当运用否定性评价的策略。

简介：

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简介：有一类否定句虽然表达形式是地地道道的否定,但是由于受短语或习惯用语的影响,表示的却是肯定含义。现将常见的几种情况归纳举例如下。一、否定疑问句表示赞成或鄙夷(等于一个感叹句,不是表示疑问)。例如:

简介：当前，激励性评价充斥着课堂，很难听到否定性评价。作为教师，面对学生错误答案和不良行为，应给予客观的否定评价。在否定评价时要用幽默风趣的语言，要给学生一个尝试的机会，要挖掘错误答案的价值。